有备而行凝聚力量无往不胜绽放精彩——马头营中心小学2022年经验总结

马头营中心小学

2022年的四季虽然只有两季在菁菁校园中度过，但是努力的季节都是旺季！这一年，我们牢记上级嘱托，砥砺前行；这一年，我们不忘教育初心，步履坚定。马小人用日复一日，年复一年的坚持，经历着、收获着、成长着…… （一）队伍建设。 魏晋思想家傅玄说：“正己，所以率人也。”马头营中心小学始终秉承领导班子进课堂的工作理念，校长率先走入课堂，为孩子们上好每一节思政课；其次领导班子每学期会走进课堂对每位教师进行听评课活动，熟悉每位教师的教学方法及风格特点；认真参加国培、市培、县培，在学习力、专业度上严于律己，充分发挥“火车头”的作用。 　　教师是教育的第一资源，优秀教师的形成与教师任职后的教研方式息息相关，尤其是“双减”政策落地后，我们不断研究改革教育方式方法，变教学为主为“教研训一体化”教育机制，鼓励老师们在“问题——课题——主题”的融合进阶中创新推动教师专业发展。本学年我们整理提炼的课题有“双减”背景下通过语文实践作业推进家校协同育人的研究、“双减”背景下农村小学语文实践作业的研究、农村小学落实“双减”政策背景下学科弹性作业的研究等。“教研训一体化”的教学机制让每一位教师都能尽快掌握现代教育手段，用现代教育观念教学，提升了自己的专业水平。 （二）高效课堂 课堂教学是一门艺术，是一种需要教师与学生共同参与的复杂性活动。无论线上还是线下，兴趣都是课堂高效的源泉。尤其是线上课程，我们的花样签到每天都吸引着学生们早早来到课堂，兴奋地等待老师揭开签到的面纱：有限时口算、笔算、英语语音签到、默背古诗互评签到、经典咏流传竞猜签到……总之，每天教师们都有新内容，把孩子们的热情调动的极其高涨。课堂上教师们整合各种资源，采用最优化方案，让有限的30分钟网课时间达到最大效果。其次是评价，我们的教师没有因为网课时间的缩短而忽视孩子的课堂常规，教师课堂评价、作业评价、阶段性评价、同学评价、家长评价，让孩子们获得了满满的成就感。 总校长李艳明、小学视导员王丽参与我校大轮课听评课。 （三）弹性作业 为了减轻过重的课业负担，我校始终把有效性、科学性、趣味性作为作业布置的出发点，以作业质量推动教学质量的提升。教师加大作业设计研究力度，低年级在生活中学习数学，如二年级练习乘法口诀，如一个人2根筷子，3个人需要几根筷子？5个人需要几根筷子？中年级刚接触作文，老师让孩子们先观察或者先品尝，又或者先去做一做，当孩子有了亲身感受再去写，孩子们就会言之有物了。高年级学生思维能力、收集整理能力都很强，就安排孩子们多进行调查实践类作业。对于每次作业优异，课上表现优秀的同学，每周三奖励一次无作业日，学生可以做一些自己喜欢的事。通过“基础+发展+拓展”作业的研究与实施，关注到各类学生的水平和差异，满足了学生的不同需求，让家长解脱出来，让学生真正成为学习的主人，调动学生学习的主动性，全面提高教学效率。 各科与劳动融合作业 （一）家校共育 教育不是单方努力，也不是教师的独角戏，需要家长这一同盟，一起完成教育使命。每个教师都有自己独到的沟通方式，但是总结起来基本可以概括为：四每三一。“四每”每天知识分享，让家长知道学生在学校学习了什么；每周小表扬，让家长知道学生每周的表现，增强家长对孩子的信心；每学期一封信，使家长了解教师的工作安排与教育理念，与家长共同携手助力孩子成长；每学年一份小礼物，一支笔、一个本子、一个拥抱、几句话语……真诚的心意温暖了孩子也感动了家长。“三个一”一次活动，锻炼孩子能力，自信地展现自我；一次共读，体验陪伴的快乐；一次分享，共同见证孩子的成长。让我们的家校共育从独角戏走向共舞，双向奔赴的家校共育才越来越有意义。 一年级为优秀家长颁发荣誉证书 （二）立德树人 通过丰富多彩的活动提升学校德育工作管理。用先进教师的事迹引领广大教师潜心教育、不忘初心；结合各种纪念日进行旗下讲话、校园广播随时播报学校的好人好事、新闻热点、各班主题班会诞生每周班级之星、利用黑板报和宣传橱窗营造校园文化氛围、充分利用微信、企业微信、美篇等各大媒体平台，对正能量的人和事、安全工作、疫情防控等进行宣传，“以德为首”，激励学生向健康方向发展，爱班爱校、爱家爱国，立德树人，培根铸魂。 优秀班主任代表安艳红老师参加县第九届班主任基本功大赛 刘名轩（左）刘昊（右）两位同学暑假期间在马头营村址公益劳动时被村民拍到，并将此事告知镇政府，镇政府领导对孩子们的行为给予高度赞扬和肯定。 （一）教学改革 教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。“双减”政策落地后，我们的教育教学改革也在“探究—实践—反思”中摸索进步。教师们大胆调整教学内容，该删减的地方删减，该重点讲解的地方重点讲解；改进教学方法，由原来的讲述讲解法、引导点拨法为主，转化为多边互动，合作为主，注重学生的理解与感受，学生来做小老师等多种方法结合使用，优化教学效果；优化县局下发的教学设计，在确保教案整体性的原则上强化有序性和建构性，通过渐进分化、综合贯通，引发学生的认知冲突，促进学生构建良好的认知结构，达到民主合作的教学氛围，促使学生有效学习；优化教学环境，让学生的体力、智力、意志、情感等得到自由发挥。 教师始终秉承理论联系实际，结合多方面知识来向学生针对于课本上的知识进行分析学习，比如吴佳琪老师讲授音乐课《我爱我的家乡》一课时，当时正是唐山烧烤打人事件的热点时期，我们唐山的形象因此受到了很大的影响，吴佳琪老师就利用了此事件对孩子们进行思想教育，最后再播放这首歌曲时孩子们热爱家乡的情感便更加深沉了。这种减少“灌输”，增加理解的教学方法改革，不仅尊重了学生的理解，更提高了针对性和实效性。把教学与实践相结合，并在实践中去检验它的合理性。 吴佳琪老师《我爱我的家乡》授课中 （二）五育并举 无论线上线下，我们的课程“大观园”，都让我们赏心悦目，流连忘返。扎实有趣的语数外，活波灵动的音体美，包罗万象的科学和道法，贴近生活实际的劳动课……一张张照片，热情洋溢；一段段视频，活力绽放；一幅幅作品，精彩纷呈；一个个瞬间，感人至深。线上线下教学内容，有温度又有力度；高效的教学模式，有方法又有目标；有效的教学措施，有保障更有收获。五育融合，全面发展，花开满园，硕果累累。 李雨泽同学的老物件介绍《水晶印章》被网信乐亭收录于【二十大时光】网络公益：“时光博物馆”合集七中。 “五一”劳动节，冀云平台刊登了王艺迪、李若曼两位同学在家庭劳动角中培育豆芽的图片。 （三）特色办学 特色是一所学校生命力的体现，根据我校教育资源的优势，考虑家长、学生的需求，制定了适合我校的办学目标，并潜心打造书香校园，切实抓好“一动一静”两活动。“一静”即写字，从教师的写字到学生的写字，教师每周一次粉笔字书写，每月一次钢笔字竞赛，每学期一次书写观摩活动；学生书写每日一练，每周一展，规范书写，传承传统，提高师生的整体素质。“一动”即读书，积极营造浓厚的校园“书香氛围”，通过领导带动教师读，教师带动学生读，学生带动家长读，进而构建书香校园、书香家庭。 今年虽然网课居多，但是我们的活动依然精彩纷呈：教师们的读书美篇、读书征文、读书分享；学生们的云上故事会、古诗诵读比赛、作文大赛、好书分享会、绕口令大赛、一分钟主持播报等，都深得孩子们的喜爱，大家也对书有了一种别样的情感。 粉笔字——一道靓丽的风景线。 安翠娟老师指导的高雅同学的文章《种花生》被《河北青年报》刊载。 （四）师生评价 学生是千差万别的，个性、能力等亦存在不同，评价制度的单一化不能有效促进学生的发展。尤其是网课期间，教师与学生见面的时间减少，活动也相应减少，因此，我校教师通过多元活动平台（书法比赛、绘画比赛、体育比赛、古诗诵读比赛、讲故事比赛、美食大赛、变废为宝比赛、作文比赛等等）、教育文化活动（文明班级、书香班级、节日之星等）、奖励机制（如签到激励、作业激励、积极回答问题激励、家长激励）等方式科学评价学生的发展状况，努力发现和挖掘每一个学生的特长和优势，帮助学生认识自我、建立自信，使学生认识到自身发展的需求，明确自己的努力方向，引导学生养成良好的行为习惯。 孩子们的用心制作的美食不仅得到了家长和老师的夸奖，还被河北教育网、唐山市政网两家媒体进行宣传报道。 　　这一年，我们凝心聚力，精益求精，不驰于空想，不鹜于虚声，以求真的态度踏实地工作；这一年，我们步履坚定，砥砺前行，不啻微芒，造炬成阳，以高度的责任感勇挑重担。2022年，我们用行动推动了“提质增效”的进程，用荣誉见证了“提质增效”的成果，2023年，我们会总结过去的得与失，循道而行，全力以赴，争取取得更好的成绩！ 撰稿：李媛媛 审核：贾晨光