热烈祝贺郑州市二七区苗圃小学荣获“郑州市教育科研先进单位”称号

郑州市二七区苗圃小学

近日，收到上级文件，我校被评为“郑州市教育科研先进单位”称号。 　　科研前提下的教学实践更加深入，更加明确，更加优化教学行为，更有助于教学相长。因此，郑州市二七区苗圃小学努力挖掘教学实践的可开发科研问题，进行有目的性、阶段性、可操作性的教科研，从而提升科研教学价值。 　　郑州市二七区苗圃小学，以教育科研赋能教育教学工作，在教育科研方面具有优良的传统。以教学质量做为学校的生命线，将教育科研视为学校教学质量发展的保鲜剂，只有做好教育科研工作，才能使学校教育教学工作更加鲜活。为此我校非常重视科教室的建设，重视对教育科研的团队管理，保证了教师进行教育科研的有序开展。教导处力求做好教育科学研究课题的论证、立项、申报和实施研究、结题、成果推广等工作。进行教育科学研究指导，组织开展教育科学研究活动，协助和辅导全校教育科学研究工作。为教育理论与教育实践之间架起了服务与帮助的桥梁。 　　一、重协作促科研 课题经验代代传，每年学校通过组织经验分享交流活动，有效帮助教师学习上一届课题组经验、找方法的同时，还能避免新课题组走弯路。通过常年的积累，学校将每年的研究成果修订成册、装订成书，以便将这些研究成果作为可复制、可推广、可研究的宝贵财富，运用在实践教学当中，为我校的教科研之路奠定了坚实的基础。 　　领导班子深入课题组参与研究。潘敏坤校长撰写的论文《浅谈小学生科学素养之探究能力的培养》刊登在《中小学教育》上。在潘校的引领下，领导班子也深入课题组参与研究，引领组内成员一起动起来的同时，还带动课题组的交流与沟通产生新生力量，从而生成集体智慧为课题研究蓄力、续航。 　　二、重学习解困惑 活动促提升。学校还定期邀请市教科所的专家，多次到学校开展科研培训沙龙活动。通过开展一系列的课题研究沙龙活动，解决了老师们在课题研究中存在的困惑，使老师们受益匪浅，也为学校开展各级课题研究打下了坚实的基础。 理论、实践相结合。学校为各教研组、课题组配发了郑州市教科所综合研究室胡远明主任的《手把手教你做科研——写给中小学教师》等专业指导书籍，为老师们科学地开展教科研提供了有力支撑。 三、共情和谐的“生态课堂” 在“双减”背景下，我校教育科研与时俱进，全体老师“做双减、谈双减、促双减”，立足不同学科、不同学段在“双减”背景下，边探索、边实践，寻求适合校情、学情的各种有效办法，让“双减”落地。结合当前“双新”教育科研的方向，探索研究课题与课程改革的结合点与磨合区。 　　构建师生共情的“生态课堂”。教导处结合前期的研究成果，从课程的设置、教学环节的设计，都要面向全体学生、有利于学生的发展，注意培养学生良好的意志品质，形成健康的情感、态度、价值观。彻底改变课堂教学中教师一言堂课堂的教学模式，从关注老师的“教”变为关注学生的“学”，提倡师生互动、生生互动，师生角色的互换等。从老师提问学生回答的教学模式，改变为学生提问，再到师生共同探索研究的学习过程，从而构建了师生共情的“生态课堂”。 　　深入督导，展示提升。教导处结合研究成果，对教师的备、教、批、辅、考各个环节制订了《苗圃小学教学管理规程》，并且逐年根据政策不断改进、更新完善。通过审查、筛选、展示，适时督导教学过程，为教师构建了实践的舞台，为学生营造了自主学习的空间。为此，我校领导班子分学科走进课堂，指导教学，分包年级参与教研。教导处积极组织教师开展教研活动，一次集体备课，二次个性备课。每周坚持基本功展示，开展教学竞赛，专题教学活动等。组织教师形成团队，领导班子参与引领开展“说题命题”活动，分学科、分学段形成团队。我校五年科学命题和五年级数学命题分别获得区级二等奖。同时学校还根据区教研室、区进修学校的安排，积极组织学校教师参加各种培训进行学习，购买全国优质课比赛的教学光盘和书籍，组织教师进行学习研讨。在课堂教学水平方面，我们也取得了一定的收获。 　　教育科研工作是教学质量的保鲜剂，是学校的核心工作，在教育科研工作的道路上，我们将凝心聚力追寻更高目标，力争在实践中找问题；在问题中有方法；在方法中有创新，让苗圃小学的教育科研之花常开不败。