课程起源 <p class="ql-block ql-indent-1">伴随着午睡音乐的响起，孩子们陆续起床啦！“老师，甜甜的鞋子穿反啦！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“你们看，我的鞋子会发光”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“这是我妈妈给我买的新鞋子，有漂亮的宝石！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">一个普通的起床时刻却引发了孩子们对鞋子的各种讨论。于是，从幼儿兴趣出发，我们的班本课程《童心“鞋力》就这样诞生啦！</p> 课程目标 <p class="ql-block">01.能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。</p><p class="ql-block">02.讲述、给制自己喜欢鞋、感受创作带来的快乐。</p><p class="ql-block">03.认识、探究鞋子的基本特点及作用，在探索中获得知识的乐趣。</p> 鞋子大探秘 <p class="ql-block ql-indent-1">科学：《鞋子的秘密)一起初探鞋子，认识鞋子了解各种鞋子的作用、知道鞋子可以保护我们的小脚丫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.我会穿鞋子：辨别正反</p><p class="ql-block ql-indent-1">对于孩子们来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定难度的。午睡起床后，我们发现总有部分幼儿穿反鞋。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：指导、幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。针对孩子们不会穿鞋，分不清正反的现象，展开了热烈讨论：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.我会穿鞋子：辨别正反</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了进一步巩固孩子们的对鞋子正反的认识，我们利用游戏：鞋子配对，多次引导幼儿用配对的方法布置、摆放鞋子。孩子们听明白了老师的要求之后，学习用配对的方法把散乱的鞋子整齐地摆在老师指定的地方，孩子们主动性、积极性很高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.语言：绘本《我会穿鞋子》</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过给本故事萌发幼儿要自己学会穿鞋子的意愿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4.科学： 《鞋底的花纹》</p><p class="ql-block ql-indent-1">在喝水的时候，一位小朋友说：“你们看，这里有脚印”原来是水洒在了地上，地板上印出了不一样的鞋印，孩子们又开始了关于鞋底花纹的讨论。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5.科学： 《鞋底的花纹》</p><p class="ql-block ql-indent-1">观察发现鞋子鞋底花纹各不相同,探索鞋底花纹中的摩擦力及作用.</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这次鞋子的课程活动起源于孩子的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。课程故事是教师较容易进入和掌握的课程体系，为教师打开了无限广阔的课程开发空间，发现孩子的力量，做孩子需要的课程，微小的视角里蕴含着广大的世界，它为孩子们打开了一扇呈现迷人风景的窗，同时，也为教师的专业成长插上了一对隐形而有力的翅膀！</p>