<p class="ql-block"> 读书是人类进步的阶梯，更是教师成长的必由之路。为促进我校教师养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提升教师的精神境界和职业幸福感，提高教师自身专业素养，探沂小学发起了寒假读一本好书的活动倡议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 英语学科组积极响应学校的倡议，开展了读书活动并于2023年1月6日晚7点在飞书召开了以“悦读润心灵，分享共成长”为主题的第一期读书交流会。本次活动由校英语教研员房昀老师主持，读书小组全体成员按时参与了本次活动。</p> <p class="ql-block"> 为了便于分享，老师们还精心制作了相关课件。</p> <p class="ql-block">《认知天性》分享教师：曹庆文</p><p class="ql-block"> 这本书是由11位认知心理学家通过长达10年的团队实验研究，并由作者彼得·布朗编纂的认知心理学读物。</p><p class="ql-block"> 通过读这本书，我知道学习不是一件一厢情愿的事情，我们要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，进而提高自己的学习能力，成为一个高效能的学习者。学习就是一个不断挑战天性的过程，只有耗费心血的学习才会有长久的记忆，记忆的效果也越持久。</p> <p class="ql-block">《一线带班》分享教师：李静</p><p class="ql-block"> 本书介绍了管建刚老师一线带班的七抓：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。</p><p class="ql-block"> 从怎样让学生把课文背的滚瓜烂熟、怎样让学生默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎样让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等。</p><p class="ql-block"> 管老师的书充满了烟火气，带点小幽默，干净而有思想，一个个小妙招，接地气，用的上。通过阅读，我意识到只要带着班级，不管教什么学科，在一线带班中都不可避免地会遇到一些问题，我从本书中得到了很多启发、找到了许多解决问题的妙招，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">《小学英语教学设计》分享教师：高美佳</p><p class="ql-block"> 本书由华东师范大学出版社出版，作者是鲁子问教授。</p><p class="ql-block"> 全书聚焦于核心素养，将发展学生核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力作为小学英语教学设计的核心内容，探索小学英语教育的新路径。每一章节均配有多种全国广泛使用教材的一线教学案例及专家对此案例的分析，清晰呈现教学实践改进路径，有效帮助教师提升教学实践能力。</p> <p class="ql-block">《义务教育英语课程标准（2022年版）》分享教师：郭静</p><p class="ql-block"> 《义务教育英语课程标准》(新课标)以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。从目录上来看，新课标增加了课程内容和学业质量，删除了分级标准;课程目标中增加了“核心素养内涵”。</p><p class="ql-block"> 新课标不仅为我们广大教育工作者指明了未来教育的方向还开启了义务教育学段英语课程建设的新征程。因此，作为小学英语老师，要在平时的工作中不断地探索与创新教学方式、方法，为学生英语素养的培养创造良好的条件，真正地培养学生的英语核心素养。</p> <p class="ql-block">《小学英语单元教学设计指南》分享人：孔清华</p><p class="ql-block"> 随着课程标准的深化，学科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战！</p><p class="ql-block"> 这本书立足课程视角，聚焦于单元教学设计，从理论研究和设计指南两部分为单元教学设计提供理论基础和具体的设计方法，帮助教师立足学科核心素养，基于单元整体视角，进行课堂的有效实施。这本书对于一线的小学英语教师的课堂改革具有很大的意义！</p> <p class="ql-block">《小学英语教学关键问题指导》分享教师：高晓慧</p><p class="ql-block"> 书中梳理了24个小学英语教学关键问题及课堂教学的解决方案,阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个教学关键问题配有教学案例和2个微课程,全方位地呈现了对小学英语教学关键问题的课堂实践和指导。</p><p class="ql-block"> 通过学习，我理解了学习的成效是“教”与“学”的双向活动，学生听说能力的发展没有达到预期，往往和教师在教学过程中忽视从“听”到“说”的语言学习过程有关。语言学习要经过感知、理解、模仿、初步反馈直至运用的过程，教师只有通过多途径的听说活动,才能帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈。</p> <p class="ql-block">《奶蜜盐》分享教师：李然</p><p class="ql-block"> 这本书是由著名教育学者张文质撰写的一本关于家庭教育的书籍。</p><p class="ql-block"> 通过阅读，我得知这本书的教育观念不仅仅针对某一阶段的孩子，它可以作为每个父母的教材，无论孩子处于哪个年龄段都适用。书中理论与实际相结合，从多个角度论证如何正确做父母，引导并教育孩子。书中指出如今大多数父母存在的一些错误教育方式，同时也给出好的建议与教育方法。做父母的人们都是在学习中成长，没有谁天生就会做优秀的父母。</p><p class="ql-block"> 《奶蜜盐》是一本很好的教科书，读后觉得受益匪浅。作为教师的我们，其实也扮演着多重角色，父母就是其中的一个角色，所以了解对于孩子的教育同样适用于一线教学。</p> <p class="ql-block"> 郑乾志、宋宝兰、朱业、曹守财等老师也参与本次活动。曹老师认为读书活动的开展对于我们一线教师的专业化成长具有重要意义，教师的职业特点决定了我们只有通过读书不断给自己充电，才能为自己和学生双重成长提供坚实的保证。</p> <p class="ql-block"> 我校王元光校长非常关注教师读书情况，他参与了本次分享交流活动并对六组的读书交流活动给予了高度评价。同时王校长强调了教师读书的重要性，提出教师要把读书作为生活的重要部分，并鼓励所有教师要将读书认真的坚持下去，通过读书来努力提高自身的专业素养，提升自己的思想境界，拓展教育事业，从而更好地胜任教学工作。</p> <p class="ql-block"> 作为教育工作者，我们的使命是教书育人，热爱读书的老师才能有效的教书，热爱学习的老师才能更好的育人。</p><p class="ql-block"> 每天坚持一点点，坚持会有大改变。在接下来的时间里，我们读书六组全体成员将把读书坚持下去，悦读悦分享，共读共成长！</p>