相聚云端携手同行

永恒

相约云端，专家引领，探索教学新方法——宁武县实验小学一年级“学习任务群”单元备课培训纪实。 　　在教育改革的路上，为了更深入学习和落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》，准确把握新课标理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实新学期的备课中，落实到课堂教学中。宁武县教育科技局组织全县小学语文教师于1月5日—1月10日14：00—16:00，相聚云端，开启2023年春季“学习任务群”线上研修之旅。 　　3号晚上8点，焦校长在企业微信群召开会议，实验小学全体语文老师参会，会议上焦校长安排培训学习、集体备课及下学期课例研讨等工作。 首先由特邀专家北京小学语文负责人、特级教师吉春亚，对2023年春季“学习任务群”备课一年级下册第一单元案例分享。 吉老师说“学习任务群”春季备课应以任务为导向，整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。 吉老师以“一年级任务群教学设计例说”为例，为我们做了精彩的讲座。专家老师高瞻远瞩，指导有方，为我们今后的备课指明方向。 课程标准中的任务群特点 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 实验小学领导和全体语文教师认真聆听。 　　语文课程标准中对第一学段识字的要求提到“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 林老师以元宵灯谜会为单元总任务，又找到相关联的子任务，以10个课时完成本单元识字教学，体现了识字教学多又多的教学情境。 　　林老师强调语文学习任务群是由若干同类任务的学习单元组成的课程群组。每个学习单元以学习主题为统领以学习任务为导向，以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容、学生生活和语文实践，追求语文课程促进学生的综合效应。 基础型学习任务群——语言文字积累与梳理该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 　　龚老师和陈老师为我们做了说课分享 　　龚老师分享的说课，首先“一主”教材以《小青蛙》为例，巧妙地嵌入了青字族的一些字，将字与文融合在一起，既有利于学生读文识字，有利于学生发展语言，又宣传了环保意识。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，这样将共同的母体字“青”作声旁的形声字进行归类的学习，符合课程标准“语言文字积累与梳理”第一学段的特点。所以语大王字族识字”就是这一课时重要任务。 “两翼”教材：《你诵我读》入选的是《青蛙》，可以在统编教材《小青蛙》的课文中找到相应的句子，形成对对读，丰富语言积累，朗读时可以采样同学们喜欢的方式进行朗诵，如：同桌互读、师生互读、自编自读、你读我答、小组赛读等方式进行感悟中国传统韵文的美，以达到快乐识字的效果。同时鼓励学生做“青”族谜语卡和编“动物”谜语卡，这对本课时“谜语大王编动物谜语”学习任务的达成提供更丰富的素材。 通过分享助学单能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。帮生字“自我介绍”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 春季备课 任务落实的高效学习活动 北京小学语文负责人、特级教师吉春亚老师，对以上两节课做了点评: 在任务的驱动下，学习找出明确的信息，训练学生的思维能力的准确性。确立总任务群，再找到了相关联的子任务，龚老师和陈老师灯谜识字，关联性创意，富有灵动，思维敏捷，思维有广度，令人钦佩。也达到了高效学习。由表及里形式多样的猜字谜，有机勾连设计细致，做得扎实。 整个构想谜语，教学时如何与谜语逻辑关联呢？吉老师提出合理的建议，把猜谜放在第一课时教学，如带“青”的字结构法，猜“秋”字，意思关联法，还有些字用会意法等。(1)认识字感知字谜的途径。(2)找字谜。(3)编字谜。用字谜记字说姓氏，拓展识字，层层递进，步步关联，在拓展中延伸，由浅入深，拓展开去，探究字谜，效果会更好。 　　学习后，老师们开始思考：如何在本单元任务群找到相关联的子任务？是顺向构群，还是逆向构群？怎样按要求搭建任务群目标，才能很好的落实语文要素？ 通过本次线上学习活动，专家引领，浸润了我们的心灵，开启了我们的智慧，我们语文教师会在2023年砥砺奋进！开启备课新征程！