<p class="ql-block"> 剪一缕冬日暖阳，拥一卷入怀，让淡淡书香，藏一段温馨时光，时时温润我心。本学期，海口市滨海第九小学美术组开展了读书分享会活动。</p><p class="ql-block"> 以下是美术组老师们的读书分享内容：</p> <p class="ql-block"> 2022 年 10 月 21 日郑世喜老师的分享感悟：</p><p class="ql-block">【一、从美术课程标准到艺术课程标准】</p><p class="ql-block"> 突出课程综合。以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，......促进学生身心健康全面发展。</p><p class="ql-block">·尹少淳教授认为我们要保证美术和音乐两个支撑中国艺术教育的大柱子不倒，再吸纳舞蹈、戏剧、影视“新三科”综合性内容，强调学科融合和跨学科，应对未来艺术教育的变数。</p><p class="ql-block">·钱初熹教授从“我们的美术教育如何帮助学习者在变化的世界中塑造未来”。</p><p class="ql-block">【二、学段的分段设计】</p><p class="ql-block"> 一阶段(1~2年级)以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3~7年级）教学评一体的理解</p><p class="ql-block">【三、设计思路】第3 体现艺术学习特点 优化评价机制</p><p class="ql-block"> 围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任务设计、题目命制、评价方式;强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价;尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。</p><p class="ql-block">学段目标的学习</p><p class="ql-block">【四、学习任务】</p><p class="ql-block">1.内容要求 不同的学段都有对应的学习内容要求，既要统一理解，又要关注教材与内容的融合。</p><p class="ql-block">2.学业要求 学业要求都有量化，可以根据学业要求指导教学评的统一性。</p><p class="ql-block">【五、教学提示】</p><p class="ql-block">1.教学策略建议 根据每一个学习任务，提供对应的教学策略。</p><p class="ql-block">2.情境素材建议 结合学段特点，提出情境创设、媒材、素材选择和使用等教学方法。</p><p class="ql-block">3.学习活动建议 根据学段学生身心特点以及各方面能力，目标或方向式的提出建议。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 11 日吴南燕老师读书分享：面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的认识：其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技能，出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，开教育之门，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变"教科书是学生的世界"为"世界是学生的教科书"，变"教教材"为"用教材"。推动每一个学生终身美术素养的全面提高。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 18 日李芳良老师读书分享：课程标准是学校育人蓝图，也是教育教学的导航系统和基本依据。为了落实新课标，只有深入学习，认真研读新课标并进行思考总结。并在常规教学中不断向前辈们学习，反复实践，用以致学，以不断提高个人的教学能力。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 25 日邢悦老师对艺术新课标的一些思考：</p><p class="ql-block">1、一致性</p><p class="ql-block">课标中的“核心素养－课程总目标－学段目标－四个艺术实践－二十个任务”。即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性。四个艺术实践（造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综合·探索）也与美术学科的学段目标相关联。其最终目的都是为了落实核心素养，实现学生的全面发展。</p><p class="ql-block">2、具体化</p><p class="ql-block">学业质量是以核心素养为导向，与总目标相关联，体现了核心素养的可测、可评的方面，也是核心素养的具体化表现。</p><p class="ql-block">3、独特性</p><p class="ql-block">在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实践上，美术学科要以美术学科的独特性引领教学活动，实现共性和个性的结合。由此教师的美术技能作为最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能贯通和发展别的。</p><p class="ql-block">4、把新课标落实到美术教学实践才是关键</p><p class="ql-block">怎样融合？小学的美术教育一直是以图画课或手工课的形式开展，其主要的目的是培养学生观察能力和描绘能力，也多呈现出重视传授描绘技术的倾向。这一直是美术有别于其他学科的自身特点。如何融合音乐、舞蹈、戏剧呢？我们不能为了融合而融合。</p><p class="ql-block">5、美术课程应该以学生的需要、经验、兴趣和能力为中心，与现实生活相结合，因此教学过程要顺应学生的自然发展。学习过程比学习结果更为重要，新课标给出了具体的评价标准，而美术教学应该更多在育人的指导中，在过程中，在日常教学中。我们要通过美育学习、美术实践，逐步加深学生对美术原理与技能的认识。以往大家都重视技法而忽视美育，怎样在注重“文化自信”的同时，通过多元文化艺术教育，帮助学生理解艺术的多样性，提高审美感知的能力？</p><p class="ql-block">6、充分发挥学生主观能动性，激发学生的学习兴趣、动手能力、创新潜能。鼓励他们多一些新的尝试、多一些趣味活动、多一些挑战及一些失败这些都应该试一试。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 12 月 2 日关义芸老师的读书分享：</p><p class="ql-block"> 基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，比如，我们的目标是关注素养，不只是关注知识点。知识点目标是阶段性目标，是小步子、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推进综合学习、跨学科学习。做“适合每个人”的教育，即要落实因人导学等方面。这就要求我们教师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提升学生哪方面素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，改变学生的学习方式，到达提高学生能力，提升学生素养的效果。</p><p class="ql-block"> 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思考。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应该更多的开展一些大单元的主题教学，以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合。在教学中，根据《艺术课程标准(2022)版》的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育价值。</p> <p class="ql-block"> 2023 年 12 月 16 日武彩老师阅读分享总结：</p><p class="ql-block"> 通过对2022年艺术课程新课标的阅读分析，“核心素养”这个词出现频率比较高，通过对这个词进行搜索，核心素养首先出现在义务教育课标中，作为指导到下一级艺术课标再到美术课程的具体实施办法去。</p><p class="ql-block"> 艺术学科虽有很多共性，可以适当融合，但其他学科只能作为辅助或点缀，我们要避免把美术课上成其他课。美术依然是基于视觉形象的理解与创造，美术课还是要以视觉形像这个美术自身独特的规律和特点为基础。</p><p class="ql-block"> 高中课标中的图像识读是美术视觉艺术中独有的，我觉得图像识读与审美判断同属上一层艺术核心素养里的审美感知。</p><p class="ql-block"> 那么在艺术教学中审美感知是第一步，后面的艺术表现,创意实践:文化理解又都以审美感知为基础，有了审美感知才能提升学生的鉴赏力.表现力,理解力等艺术关键能力、必备品格。所以我从结合我的美术课例来分享艺术课程里学生核心素养审美感知具体做法。</p> ——————— <p class="ql-block"> “学而知不足，思而得远虑”，老师们专心阅读，畅谈感想，通过理论和实践的沉淀充实自己，提升自己。</p><p class="ql-block"> 本学期读书分享活动，使全体美术老师对新课标有了更深刻的体会，“心中有标准，脚下方有路”，今后我们将继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中。</p>