“疫”起成长，“研”续精彩 ———助力昌平区教研工作新篇章（6）

昌平区学前教研室

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亲爱的老师们：
新时代对于教师的要求已由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也对我们幼儿园教师的专业化发展提出了新的要求，在这个过程中，园本教研活动就是教师专业成长的重要途径。
给教师的建议：
第一，参与教研活动前如何做好充足准备？
首先要在熟知园所本学年总体教研目标的基础上，明确每次教研活动要讨论的主题，并在前期自主查阅相关资料，寻求理论支持，思考自己在实践过程有哪些需要寻求帮助的问题，并就以上内容做好记录。
第二，教研过程中如何主动参与教研活动？
首先在教研活动中要认真倾听，听听大家的理解与认识和自己有什么不同，再适时的提出自己的观点和问题，同时对于过程中解决不了的问题，要主动求教业务干部、骨干教师等领域专业教师及专家，找准问题症结，对症下药。
第三，教研活动后如何反思实践？
在教研活动后，教师要及时的总结、反思、提炼形成自己正确的认识，重新回过头审视自己的教育实践，并在教育实践中进行持续不断试验和反思，把教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念和教学能力，努力追求教育实践的合理化、最优化。 亲爱的教研组长们：
一次成功的教研活动，它需要前期做许多的准备工作，操作在前、研讨在后，这样才能对症下药，对解决教师实际教学中的一些困惑，才能起到一个推进作用。
给教研组长的建议：
第一，教研内容如何确立？
幼儿园教研研究什么，一直是教研组长孜孜以求的一件事，首先要带领教师清楚幼儿园教研活动研究的基本内容，即解读幼儿、研读教材和探寻教法与学法。这些是教研恒定的核心内容，围绕这个核心内容去寻找教师们的困惑和问题，来确立教研主题，开展专题研讨。
第二，教研形式如何选择？
作为一名教研组长，教研活动不仅要关注内容上研什么，还要关注形式上怎么研。通过有效的教研形式带动教师研究的积极性，形成良好的研修氛围。面对教师们，怎么样让教研的内容与教师当前的教育实践紧密结合，让每位教师有话可说，是我们每位组长需要去思考的问题。当然，面对众多创新的教研模式，比如案例分析、交流剖析、实践观摩、交流评析、体验式、问题导引式、一课三研、头脑风暴、辨论式等等，我们需要同步思考教研形式与教研内容的内在统一，切忌“画蛇添足”。

第三，教研目标如何达成？
每一次教研活动都有明确的目标和计划，而教研目标在教研活动中具有绝对的统领地位，但是在教研过程中，在组长抛出问题后，教师们经常会游离目标，表达往往比较随意，松散，有时会啰嗦地讲上一大堆跟主题无关的话，观点也不突出。这时需要组长及时介入，牢牢抓住目标来讨论，并带领组员将讨论引向深入，层层递进。在深度推进上，建议教研组长试着这样做；在抛出问题后，有意识地引导大家围绕问题展开研讨，然后针对问题做结论；当出现游离目标时，要学会拒绝和叫停，将大家的注意力引回到今天的问题上；在组员发言后，可以提示组员再用一句话把自己讲的内容进行概括，便于大家理解。
第四，教研过程如何互动？
在教研活动中，教研组长的调控能力，以及跟组员的互动能力，很大程度上也决定了教研活动的质量。要激发组员参与教研组的发言，组长要跟组员平等对话，把话语权更多地交给组员，并根据组员的回答做关键词句的提炼，让组员更加准确地掌握你的观点。同时，要善于挖掘组员讨论中精彩的内容，提出推进性的问题，让这一精彩在组员之间产生共鸣。组长可以尝试这样做——

搜索信息：教研组长在教研活动前期，要围绕教研专题，通过各种途径查找资料，并对收集来的资料进行整理、加工、要点摘录，这样就能从容地面对教师，引领教师。
关注提问：对教研过程中的提问设计，要由易到难，由具体到规律，由特殊到一般，由情境到总结递进式的问题链，来帮助教师逐一解决问题，把问题一步一步地推进，慢慢让每位教师学会思考、研究问题。
关注氛围：教研组长在教研准备中应关注教师的情感需要与体验，重视形成积极的团队教研文化，通过一些轻松的教研形式，让组员抒发情感、解除压力，在轻松的教研氛围下，晒问题、抛问题，推动组员间的情感交流。

教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高，学前教研室从“2021年优秀教研组教研现场展评活动”中遴选优秀教研活动现场实录供大家观看、学习，希望对老师们有所帮助。

幼儿园优秀教研活动现场实录（6）

👉🏻观看前请先阅读本次教研活动的方案
单位名称：昌平区工业幼儿园冠华园北园

教研组名称：小班教研组

一、教研主题：
探讨小班室内体育游戏材料投放和场地设置的改进策略，引导幼儿养成良好的室内体育游戏常规。
二、活动由来：
我们已经研究了户外集体体育活动中幼儿常规培养的一些方法和策略。同时针对特殊天气，我们也开展了室内体育游戏。在室内体育游戏开展的过程中，我们发现了一些问题。这些问题产生的原因是什么？该怎么样解决？针对室内体育游戏中的这一系列问题，生成了本次教研活动，即“探讨小班室内体育游戏材料投放和场地设置的改进策略，引导幼儿养成良好的室内体育游戏常规”。
三、教研活动目标：
1.探讨小班室内体育游戏材料投放、场地设置的适宜性，针对不足提出具体的改进方法。
2.分析幼儿在室内体育游戏中的行为表现，提高教师分析、解读幼儿行为的能力，帮助幼儿养成良好的室内体育游戏常规。
3.在积极倾听和勇于发表自己观点的过程中，感受教研带来的碰撞和提升。
四、教研的重难点
（一）重点：探讨小班室内体育游戏材料投放和场地设置的适宜性，针对不足提出具体的改进方法。
（二）难点：能够运用相关理论，分析、解读材料投放、场地设置与幼儿常规养成之间的关系。
五、教研活动形式：集体交流与研讨
六、教研活动准备：
游戏视频、教研PPT、彩笔、白纸、展示板
七、教研活动时间：2021年7月1日
八、教研活动地点：北园多功能厅
九、主持人：魏敏
参加教师：
李迎春（执行园长）、陈思远（保教主任）、魏敏（教研组长）、杨郑宁、郝莫焱、罗丹、徐颖、牛圆圆、赵子双、姜珊珊、李文博、欧爽、张萌萌、王晨、李金岩、刘子静
十、教研活动过程：
（一）互动游戏：《趣味小测试》
请在场的每一位老师一起做个心理小测试，测试的题目:在你吃苹果时，有什么特别的习惯或喜好呢?
小结：通过趣味测试可以看出，个性不同的人在处理同一件事情时有不同的方法。在幼儿常规培养中，我们也一定积累了许多方法，在下面的研讨活动时请老师们充分发表自己的意见，使我们的室内体育游戏常规更加完善。
（二）介绍教研活动由来，引出本次教研活动主题。
（三）观看幼儿室内游戏视频，引导教师观察幼儿在游戏中的行为表现。
1.观看室内体育游戏视频，分析幼儿在体育游戏常规中遇到的问题。
研讨问题1：视频中幼儿有哪些行为表现？为什么会出现这样的行为？
2.探讨室内体育游戏中材料投放和场地设置的适宜性，针对不足提出具体的改进方法。
研讨问题2：针对视频中材料投放和场地布置出现的问题提出改进措施。
3.教研组长引领教师运用相关理论，分析、解读室内体育游戏常规中材料和场地对于幼儿常规养成的促进的作用。（突破难点）
（四）分组研讨：如何通过改进材料和场地设置，促进幼儿良好室内体育游戏常规的养成。
1.教师选取材料，设计游戏方案。
2.各组成员进行轮换，针对不同内容提出自己的建议、质疑、问题。
3.教研组长小结教师发言并做提升。
（五）下次教研活动安排
调整自己班级的室内体育游戏内容，游戏材料和摆放，对比观察材料调整前后，幼儿常规表现的异同，将本次教研梳理出的支持

观看密码为（1234）

园本教研任重而道远，我们要在教研中乐研、会研、享研，在专业发展的道路上幸福为师！

勤学善思共研，温暖同行共好！