网课：会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰！

无夜草

初中三年，疫情三年，网课反反复复：会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰。 写给学生 网课是个分水岭，你是一鸣惊人还是归于平凡，全看你自己。结果不会辜负任何一个自律努力的孩子，也不会错付任何一个偷懒耍滑的孩子。特殊时期总是最能考验一个人，对于学生来说，网课成为了最大的考验，也成为了拉开差距的关键因素。在学校上课，有来自老师、同学的学习压力，自律性差的孩子也会被迫前进。然而网课，少了老师的当面监管，自觉性差的孩子可能会利用上网课的机会，偷偷地玩游戏或者聊天。而自觉自律的孩子，继续认真学习，不断进步，积累着自身的成长。那么一退一进，差距会在短时间内就体现出来。所以，网课是挑战，是考验，也是反超同龄人不可多得的机会。想来网课过后，尤其是毕业班，可能会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰。敷衍学习的孩子，学习也在敷衍你。没有老师的监督，没有同学的压力，自己一个人对着电子屏幕，时不时走走神，甚至玩玩手机，看起来很安逸。但是要知道，这是一个用实力说话的时代，学习容不得半点敷衍。你今天在家放纵自我，三天打鱼两天晒网，等开学后踏进考场，你腹中空空，满脸茫然，无从下笔。网课划水一时爽，返校考试做文盲，你是假装认真还是真的学习，等到考试时就会见分晓。你可以自欺欺人，但成绩却不会无中生有。网课，照出人生百态，照出你的习惯、态度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么样，步入社会你就是什么样。现在的你，慎独自砺，严于律己，将来的你，就可能是独当一面的行业精英；现在的你，消极怠惰，无所事事，将来的你，就可能是好吃懒做的人。当然，人会变化，希望你及时转变。而自觉自律的学生，完全可以利用网课时期打一个翻身仗或进一步超越自我。第一，已经有自我放纵习惯的学生（比如那些嘲笑认真努力的同学为“书呆子”的学生），不会去干扰到自觉自律的学生。这对自觉自律的学生来说，是很有利的。所有的学生面对公平的教学视频、作业、时间，没有所谓的被同桌影响，没有所谓的看不清黑板等理由，所有的教学视频都可以回放，都可以转化为自己的知识。第二，老师无法跟学校课堂一样去维护听课纪律，那些原来需要老师“管”、怕被老师批评而去学习的学生，一下子失去了拐杖和依靠。这是此消彼长，自觉自律的学生极有可能反超。第三，网课的实施，给自觉自律的学生以更大的空间，把握得好的话，效率会有很大提高。网课实施的期间，老师上完课后，自觉自律的学生有比较多的时间去更高效率地完成作业，去做更多的拓展训练，去探索更大的空间。你若懒怠，你若冬眠，雾霾正浓，寒意沉沉。你若播种，你若耕耘，春光正好，欣欣向荣。愿穿过疫情，春天还是那个春天愿迷茫的你已经走出泥沼，走向明媚的春天。 写给家长 其实这次网课也是最公平的一次试炼，试的不仅仅是孩子，还有家长。人难免有惰性，能够同时依靠外界和自身来进行约束，算是觉悟很高的了。此时家庭的督促力量，开始产生决定性影响。当孩子通过网课获得了查缺补漏、自我成长的空间时，家庭教育督促力量强的，可以将孩子在短时间内托举到更高处；反之，原本靠着学校督管力量撑住的孩子，就极有可能一跌再跌。网课只是另一种形式的学习罢了，如果孩子居家不能好好学习，只能说明他一直没学会学习。疫情不过是像个放大镜，让他的不足更明显了而已。这不是疫情的错，不是社会的错，也不是老师和家长的错。最终为这段荒唐时日买单的，还是他自己，是以后的他。而父母和老师的焦急，才真是无足轻重。是学生，就得学习，这是无法逃避的现实。君子慎独，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。孩子对待网课的态度，某个角度来讲，就是家庭教育效果的照妖镜。网课这面镜子不光是照在孩子面前，更是照在家长面前，努力做一个以身作则的父母，和孩子共同进步，这比任何语言都更有力量。有的家庭母慈子孝，享受着居家学习的快乐。有的家庭鸡飞狗跳，巴望着神兽早日返校去。将责任推到网课上，其实是错的。只不过是居家学习，将原先家庭教育的问题十倍百倍放大了。越早意识到问题，越早做出调整，对家庭越有利。所以，抓住这个居家学习的机会，静下心来，多关注娃的状态，想办法做出调整。缺少规则的，重塑家庭规则意识。缺少陪伴的，多进行有效的沟通(不是唠叨)。更重要的一点，对于多数有目标感的孩子来说，网课会让他产生焦虑，继而引发大量的情绪。网课学习，一人，一屏，孤独感会侵蚀孩子的意志，削弱它前进的力量。当孩子有情绪时，多用积极倾听，多用共情，少给或不给建议。父母，就是孩子最好的教练。《清华学霸教子经》里有这样一句话：“父母要明白，孩子小时候缺乏自制力，对学习等艰苦的事情，不主动是常态，主动是非常态。”我们并不否认，有的孩子可能从小就养成了比较好的习惯，所以长大后面对网课这种更靠自觉的上课形式，可以表现出比较好的自制力。但不得不承认，对大多数孩子来说，学习上的自律是一个很大的考验。家长只有意识到这一点，做出针对性的改变，才能在网课这个大环境下，依然让孩子保持优秀，取得优异的成绩。教育最大的危险，就是指望孩子自觉。作家苏心曾说过这样一番话：“孩子就是孩子，自律性很差，没有几个孩子能管住自己。不要以为你去上班了，他会在家里学习。你看他老老实实坐在那里，说不定正在玩游戏呢！”因此，一切孩子身上存在的问题，究其根本，还是要回到家庭教育上。而在家庭教育中，最危险的行为就是指望孩子自觉，最可怕的一句话就是“他就这样子，我也没办法”。部分家长带着这种心理，以不会辅导作业为由，对孩子的学习不管不顾；以管不住孩子为借口，对老师要求的家校配合置之不理；以顺其自然、静待花开为幌子，掩饰自己在教育孩子时的缺位。孩子需要首先养成的是机械习惯，因为机械习惯带来的好结果，让孩子有成就感，有了成就感再和孩子谈自律的重要性，也许才听得懂。一旦正向循环开始，孩子感受到自律带来的获得和赞赏，会激励他继续自律。相反，如果因为付出不够导致长期没有正向反馈，孩子会习惯自己‘落后’的局面，甚至自暴自弃。自律的原动力来自于爱，自律的基础是对自我价值的认可。当一个人觉得自己很有价值时，就会采取一切必要的措施来照顾自己，珍惜自己。一个自律自觉的孩子背后，一定站着一对严于管教的父母。帮助孩子养成好习惯，让自律根植于内心，这才是父母真正为孩子计深远的大爱。 网课，家长怎么做？ 想要孩子在家上好网课，家长一定要做到这4点。1. 事预则立，提供良好的设备和安静的场所。给孩子提供合适的学习工具。例如手机、电脑、平板等，提前检查好设备是否正常运行且网速流畅。保证孩子学习环境的安静。在孩子上网课时，家里其他人一定要注意说话、做事时的音量。若是多子女家庭，最好让孩子处在不同的空间，避免相互干扰。2. 因材施教，适度监督。初三学生上网课，不能像小学生那样紧盯着，这时的他们正处于青春期，若是家长逼得太紧，很容易造成他们的叛逆难管。要像放风筝一样，一紧一松，风筝才能飞得更高。但是孩子如果本身意志力不强，自制能力不够的话，甚至还有迷恋网络游戏的恶习的话，那就一定要做好监督，做好陪伴的准备。至少要坚持一段时间，等孩子养成好的习惯以后才可以稍微放松一下，否则手里的这根风筝线一断，风筝就不知道飞到哪去了，这样的结果网课还不如不上。3. 言传身教，做好表率与榜样。作家罗曼罗兰曾说：“唯一有说服力的教材是榜样教材，生活比学校更能提供这种教材。”在陪伴孩子上网课时，最好不要玩手机。一是因为，家长玩手机时产生的动静，会让孩子有很多无端的联想，不自觉猜测你在看什么，容易使他们分心；二是因为，学习是一件比较枯燥的事，孩子上网课时心情本就比较复杂，若是家长在旁边玩乐，极易造成他们不平衡的心态，产生对上课的抵触心理。此时家长可以看看书，哪怕是读小说，营造一种与他们一同学习的景象，既可以使家中的学习氛围更加浓厚，也可以给他们带去积极正面的能量。4. 积微成著，培养自律意识。《自律的力量》中说过：“自律不是目标，而是实现目标的工具，是可以训练出来的。“网课，对孩子的自制力提出了更高的要求，此时家长更要注意培养孩子的自律意识。第一，从小事做起，制定详细的、由小即大的目标，逐步完成，培养自制力。第二，培养孩子的时间管理意识，教会孩子通过任务的轻重缓急分配自己的时间，以保证按时完成制定的目标。第三，用精神奖励代替物质奖励，物质的满足是一时的，精神的满足才是长久的。在任务完成时多鼓励孩子，让孩子体会到完成目标的成就感，让孩子感受到自律的重要性。乔布斯曾说：“在你生命的最初30年中，你养成习惯。在你生命的最后的30年中，你的习惯决定了你。”孩子不自律是本能，父母让他自律是本事。父母做好这4点，才能培养出一个懂得自律的孩子，无论何时何地，他都能依靠自己，变得更加优秀，可以选择自己的梦想，主宰自己的人生。不要羡慕别人的孩子，先让自己成为别人羡慕的父母。你浇不浇水，庄稼都会长大，但是收成肯定不一样！需知网课结束，学校聚首，一较高下，虚实立判。毕竟一分耕耘一分收获。 我们不求事事尽如人意，但求无愧我心！疫情过后，希望每一个孩子，都坦然迎向日光，心中没有半点蹉跎岁月的失落和弄虚作假的心慌。