小鞋🛼踢踏响——旬邑县第二幼儿园小一班班本课程

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鞋子是我们每个人的必需品，现在物质生活水平提高了,鞋子的种类、款式可谓名目繁多，无论是功能还是材料的选择都越来越多。孩子们正处于生长的阶段，脚下的鞋子随着他们的成长也在不断更换着。 《纲要》指出：越是来自于幼儿生活的课程，越能让幼儿感兴趣，越是幼儿感兴趣的活动，越能引发幼儿积极主动的学习，作为老师我们要了解幼儿，感受幼儿的生活趣味，并在此基础上开设活动，以幼儿喜闻乐见的方式促进幼儿的进步！ 课程起源 教师的思考：《指南》中要求幼儿要具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿掌握和学习生活自理的基本方法。孩子们对鞋子有初步的认知，老师们明析了活动的核心价值，衔接幼儿已有经验，确定了我们本学期的班本活动主题。 课程脉络图课程目标我们的讨论💬 班里有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样奇特的认知？我们从一次晨间谈话中开启了“乐探鞋趣”的班本课程。 从简单的谈话中，我发现幼儿对于穿反鞋子的现象有一定的了解，有的能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别标记、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。我们还鼓励孩子学会自我检查、相互检查，边检查边记住：“鞋头碰碰头”就穿对啦；“鞋头背对背”就穿反啦。 活动过程 《指南》中指出：幼儿要具备基本的生活自理能力，而3-4岁的幼儿需要在成人的帮助下能穿脱衣物或鞋袜，作为老师我们需要在平时的生活中指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。因此在进行鞋子大讨论之后我们开展了一系列活动，来帮助幼儿学习如何分清鞋子的正反，并学会正确穿鞋子的方法。 鞋子大调查 你认识什么样的鞋子？它们的名字叫什么？家里的每个人都有哪些鞋子？你喜欢穿什么样的鞋子？你见过特殊的鞋子吗？在爸爸妈妈的帮助下，孩子们去鞋店做了一次大调查——认识了种类不同的鞋子，并对家里的“鞋子”做了一次大调查： 看看鞋店里有什么样的鞋子？好多皮鞋、运动鞋、高跟鞋….看看我找到的鞋子，这是我最喜欢的运动鞋。 经过小朋友和爸爸妈妈们的一起调查、讨论，小朋友发现大人小孩喜欢的鞋都不同！•爸爸喜欢穿的鞋：篮球鞋、皮鞋、拖鞋……•妈妈喜欢穿的鞋：高跟鞋、单鞋、运动鞋、靴子………•老人喜欢的鞋：布鞋、运动鞋、拖鞋……•小朋友喜欢穿的鞋：运动鞋、小皮鞋、洞洞鞋、兩鞋、凉鞋… 教师的思考：从孩子们的表达中，我们发现大多数的孩子对鞋子的外形特征感兴趣。于是，鞋子调查表诞生了。有的孩子发现鞋子的种类很多，有运动鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋等等；有的孩子发现不同的场合要穿不同的鞋子。在前期经验铺垫的基础上，结合孩子和家长一起实地观察和收集到的“鞋子调查表“信息，孩子们讨论着自己喜欢的鞋子，讨论的过程中不断的生出许多新的学习资源，比如：什么时候穿？这双鞋怕水吗？鞋底上有各种各样的花纹…那就让我们一起去揭开鞋子的秘密。 鞋子大揭秘 在认识鞋子的过程中，小朋友们开始七嘴八舌地讨论起他们带来的鞋子，例如各种鞋子的作用，什么时候穿，这双鞋防水吗等等，这些问题的提出成为我们继续探索鞋子秘密的新目标……… 各种各样的鞋子 这是我们的运动鞋，它的鞋面是网状的，鞋底很舒服，小朋友穿着它跑步、运动会让我们的小脚不受到伤害。 这是妈妈的高跟鞋，它有着细细长长的跟，妈妈穿上它很漂亮哟~ 这是我们的棉鞋，它的作用是在天冷的时候让我们的小脚不被冻伤，给予小脚温暖。 这是我们的雨鞋，它的鞋面是防水的，在下雨天可以保护我们的小脚不被淋湿。 我们将各种各样的鞋子投放进区角里，让孩子们通过摸一摸、试一试、讲一讲、比一比感受鞋子的材质、软硬、大小。 鞋子的一家 《指南》中指出“幼儿园教学活动要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。”随着孩子们对鞋子的浓厚兴趣，我们有效地结合领域课程对鞋子进行了进一步的探索。 在老师的带领下，孩子们了解关于鞋的知识，幼儿首先了解到原来鞋子的“身体”上各个部位也有它们的名字：鞋帮、鞋底、鞋口、鞋带、鞋跟…… 兴趣是最好的老师。孩子们一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。通过老师的讲解，孩子们知道了鞋子的组成部分和各部分独特的作用。每个部分缺一不可，对于鞋子的正反及摆放也有了初步的经验。 学穿鞋 对于小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定难度的。午睡起床后，我们发现总有部分幼儿穿反鞋。《指南》中指出：指导幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。针对孩子们不会穿鞋，分不清正反的现象，小一班又展开了执烈讨论：老师：你们怎么知道小朋友的鞋子穿反了？娇娇：鞋子头碰头，他的鞋头没有碰到一起！老师：如果鞋子穿反了，会怎么样？辛巴：脚会不舒服，还容易摔跤。老师：那有什么好办法分清正反鞋呢？珺珺：鞋子对对好，摆整齐！小杜：可是我还是不知道怎样分正反啊！让我们来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！ “我发现正确摆放的鞋子，鞋子放一起后中问会有个小洞洞。”“反鞋的贴贴是朝里面的，正鞋的贴贴是在外面。”“观察的很仔细哦，的确是这样。有一首好听的穿鞋儿歌，我们一起来学一学吧！” 穿鞋子两只鞋子头碰头；打开鞋扣拉鞋舌。小脚丫，抬抬起；把它放进鞋子里。蹬一蹬，提一提；再把鞋扣紧紧系。 穿鞋子游戏，锻炼幼儿手部小肌肉群的发展，在学习穿脱过程中自己解决一些小困难，勇敢的面对小挫折，初步养成自己动手穿脱鞋子的好习惯，提高自我服务能力!通过学习儿歌，掌握学穿鞋的方法，分清左右脚，学习将脚伸进鞋子里，在自己穿鞋成功后，孩子们能感受到满满的成就感。 教师的思考：在与幼儿的交流中，我发现幼儿对于穿反鞋子的现象有一定的了解。有的能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。我们鼓励孩子学会自我检查、相互检查，边检查边记住：“鞋头碰碰头”就穿对啦；“鞋头背对背”就穿反啦。引导幼儿对比观察正反鞋的不同，用形象的儿歌加深幼儿对正反鞋的辨认、理解。 鞋底大发现 “老师，我的鞋底有星星的图案。”“老师，我的鞋底有很多弯弯的线条。”“老师，我的鞋底下有个小爱心呢。”孩子们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，原来每个人的鞋底都藏着许多秘密的花纹，这些花纹都是不一样的，很漂亮。快来用我们的鞋底来拓印鞋印画吧！ 我设计的鞋底图案 鞋子乐趣多 随着“小鞋踢踏响”活动的深入开展，我们的课程故事还在继续。孩子们情绪愉悦的投入到各区域中，以活动带动游戏，以游戏推进课程，孩子们在游戏中获得身心最大限度的发展和提高！ 鞋子对对碰 为了进一步巩固孩子们的对鞋子正反的认识，我们利用游戏：鞋子配对，多次引导幼儿用配对的方法布置、摆放鞋子。孩子们听明白了老师的要求之后，学习用配对的方法把散乱的鞋子整齐地摆在老师指定的地方，孩子们主动性、积极性很高。 在“玩中学，玩中教，玩中求进步”是孩子们快乐学习的方式。自由整理中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在争辦中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。玩耍也是孩子练习配对的方法，在这个过程中教师及家长更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与鞋子的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。 穿鞋大比拼 为了帮助孩子从小养成爱劳动的好习惯，加强幼儿自我能力的培养，我们开展了一场别开生面的“穿鞋大比拼”活动。 教师的思考：《指南》中指出，孩子们是通过具体感知、实际操作、亲身体验获得经验的。在“穿鞋大比拼"的活动中，大部分孩子都已经能正确的穿好鞋子；极个别出现穿反的现象，也能在老师的引导下及时换过来。孩子们还发现了一脚蹬的鞋子穿起来最方便，魔术贴的鞋子穿起来速度也不慢，有几个穿的慢的小朋友是因为还没有熟练掌握方法。 鞋子百变跳 在游戏过程中通过跳跃、转身等动作，提高腰部、腿部力量并提高身体协调性。通过生动有趣、富有创意的游戏让孩子的各方面得到发展。玩法：1.将多双鞋子在同一直线上以相同的距离间隔摆放，并使每双鞋子与相邻鞋子方向不同。2.幼儿站在起点位置，观察鞋子摆放方向，做好准备。3.向前跳跃，按照鞋子摆放方向同时进行转身。4.游戏过程中，可以调整鞋子方向、改变鞋子距离，增加游戏难度。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度的保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，影响其主动性、独立性。 大鞋与小脚 幼儿观察了大鞋与自己小鞋不一样的地方，感知脚的大小与鞋子大小之同的対应关系。穿上大鞋，我们体验不一样的感受。 瞧，我穿的是爸爸的大鞋，爸爸的鞋子好像一条船。 妈妈的高跟鞋真漂亮啊，就是穿起来怪怪的。 鞋子设计师 《纲要》中指出：要特别注重激发幼儿学习美术的兴趣，提倡感受表现创造与认知相结合，以轻松多样的方式呈现活动内容，并将美术活动内容与幼儿的生活密切联系，以兴趣的激发为契机，促成美术活动的实现。 在开展了一系列有关鞋子的游戏之后，有的孩子提出想要设计一些新的鞋子，于是便生成了美术活动“我是鞋子设计师”。活动主要引导幼儿通过自己的想象给鞋子涂上绚丽的色彩。 绘本分享 绘本故事《高跟鞋咔哒咔哒响》，引起了孩子的穿鞋体验活动；《红鞋子》的故事教会小朋友如何爱人，懂得知恩图报，做个善良不任性的好孩子，帮助更多的人。 重视孩子的直接感知，亲身体验，有利于幼儿情感熏陶和个性的全面发展。通过孩子们的体验，捕捉到了意外的惊喜。 课程反思 《指南》中提出：教师要善子挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。此次活动起源于幼儿的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变为主动的探素，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，引导幼儿学会正确穿鞋，并在此基础上引发了各类活动。在活动中，孩子们脸上闪耀的笑容深深印入我们的心中，虽然个别孩子独自穿鞋还有困难，但他们的进步展示在了我们的眼前。教育的价值就是在这些细枝末节里吧！孩子们在活动中发现问题、解決问题，最后在多样化的活动体验中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知、创新能力等，，获得丰富的经验以及成长的快乐。 一双鞋，见证孩子的成长。一双鞋，记录孩子的喜乐。一双鞋，为你打开孩子们的世界。鞋子是生活中随处可见的东西，但从它的身上也让小朋友各方面的能力得到了发展。教育活动的开展契机来源于生活，让我们共同努力，携手为孩子的成长创造良好的环境！ 关于鞋子你还想知道什么？🔺为什么我的鞋子总是松掉？🔺为什么我感觉我妹妹在家都没有穿鞋子呢？小宝宝是不用穿的吗？🔺为啥我鞋子的粘粘扣总是掉？🔺鞋子为什么要垫上鞋垫呢？这次关于“鞋子“的活动起源于孩子的兴趣，它经历了最真实的过程，产生了最有价值的学习。孩子们通过这个课程加深了对于“鞋子”的认识，在探究的过程中了解的不仅仅是自己穿的鞋子，还有在种类、作用等方面的认识和收获，相信由此也会给孩子们传递出对生活方方面面的永无止境的探究。课程还在继续，只有开始，没有结束…… 图文编辑：王婷内容审核：何雅莉