<p class="ql-block"> 英语是一门外语，对学生而言既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则，学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的，了解和分析学生情况，合理安排复习时间，有针对的教学，是复习成功与否至关重要因素。因此，根据大树小学英语教学的实际情况，我在复习时制定了复习计划并随时根据学生实际情况进行调整。</p> 依托基地教研 开展复习设想 <p class="ql-block"> 12月初，基地教研组组织开展复习工作研讨教研活动，我在认真学习后，依据我校英语教学实际情况，提前做了英语复习设想。在实际复习阶段过程中，通过课堂教学和反思，学生学习的实际情况，不断调整自己的复习计划，为更好的复习做准备。</p> 反思促思路 合班竞赛有提升 <p class="ql-block"> 根据复习效果与反思，我决定采取新的复习模式——合班竞赛教学。根据学校实际情况，我担任四、五、六年级的英语教学工作，这是一项繁重的工作任务，不过，在教学中，根据英语学科的共性，我发现这恰好也会给学生带来一种新的教学模式，那就是合班竞赛教学。在合班教学中，老师提前一天给各个年级学生布置好竞赛内容，也就是复习重点，让学生提前复习。课堂上，教师和小助手以裁判的角色进入，为同学们加分，同时监督各年级不遵守纪律的同学并予以警告。<span style="font-size: 18px;">不</span>同班级的同学在同一节课中竞赛学习，不仅认识了新面孔，给学生带来新奇感，同时，也能激起学生的好胜心和集体荣誉感，建立起班级小主人翁的意识，自主学习。学生根据加分规则，提前商讨，提高学生合作意识、统筹大局意识，争先恐后的学习，掌握知识，报名参赛，为本班班集体争光。</p> 理论指导 复习再入新阶段 <p class="ql-block"> 12月23日上午，我有幸参加了区教研室组织的英语复习课指导“核心素养下的英语考试与评价”学习活动。活动中，教研室杨翠金老师以及名师赵亚军、高杨、吴春美、徐艳几位老师从新课标理论出发，结合典型题目案例进行分析、设计，为我们指明了复习的方向。</p> 任务促习惯养成 评价促进步发展 <p class="ql-block"> 英语是门外学科，要想学好英语，仅靠每周两节英语课是不够的。课上复习固然重要，但课下巩固更是不可缺少的一部分。因此，我们三个年级的班级群里每天都会出现朗朗的读书声，每天班级统计负责人都会根据教师提前布置好的要求，检查学生的朗读并认真做好成绩记录。课上与课下相结合，学生评价与教师评价相统一，以颁发奖状的形式认可学生的进步，鼓励积极向上的同学。小小奖状作为师生之间交流的一种及时、积极、有效的方式而贯穿于教学的始终。不仅对教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展</p> <p class="ql-block"> 在教学中，我们要关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。</p><p class="ql-block"> 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己的贡献</p>