梳理总结明思路 凝心聚力再出发——山东省小学语文特级教师工作坊（东营群组）年度总结会纪实

秦长丽

2022，我们用严谨细致的作风扎实践行；

2022，我们用团队协作的精神引领成长；

2022，我们用积极进取的态度助力发展。

　　 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。2022年是特殊的一年，在这个温馨、团结的大家庭里，我们朝着同一个方向成长，又散发着不一样的光，同样的经历收获着不同的精彩！2023年1月5日晚上7:30，山东省小学语文特级教师工作坊（东营群组）开展了以“梳理总结明思路，凝心聚力再出发”为主题的年度工作会议。本次活动工作室全体成员全程参与，以腾讯会议的形式进行。

　　会议由工作坊主持人郭东美校长主持。第一项议程，工作坊每位老师围绕“学习新课标 践行新理念”最深感悟这一主题，分别从教学、教研、课改等方面，逐一发表了自己的所学所思。

　　东营区一中李飞飞老师结合加入工作坊以来的经历，讲述了自己的成长和收获：加入工作坊以来，促进了教学方式的转变，从关注教案走向了关注学生，上课更加放松、自然，有生成内容；提高了备课能力，从原来的关注单元目标、关注教材、关注学生走向了关注单元语文要素在整个小学语文的位置，更加关注单元整体备课和教学；从关注知识的积累转变为关注学生能力的迁移；有更好的学习团队和学习氛围，更加注重学习和积累。省特级教师工作坊为亟待转型和提高的我打开了求知的大门，提供了自我提高的阶梯。

　　东营市胜利实验小学单御婷通过学习2022版新课标，结合自身教学经验，阐述了对整本书阅读的思考：在整本书阅读之前，首先确定整本书的阅读方法，明确题材；其次确定整本书阅读应用，明确训练要点；最后确定整本书阅读反思，达成学习效果。目前最典型的主要有“启动”“跟进”“分享”三种主要样态课式，即利用精读、浏览、跳读、预测、品味等方式，梯级培养学生信息提取、整合分析、阐释说明、推理判断、反思评价、创造应用等能力，逐步引导学生爱读、善读、会读。

　　广饶县大码头镇中心小学刘伟老师从三个方面说出了自己的心声。一是感谢，感谢郭校长的引领和工作坊所有成员的陪伴；二是收获，加入工作坊以来，通过一次又一次的活动，促使自身业务能力得到了很好的提升，对语文教学也有了更深的认识。三是努力方向：新的一年，会在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确努力的方向，在提高课堂实效性上下功夫，多思考，多探究，更快地提升自己的水平。

　　利津县陈庄镇中心小学刘美富老师通过反复阅读、比对两版课标,交流了课标的变化及其对教学的影响。刘老师指出，新课标是在继承的基础上与时俱进的，总的来说，2022版课标与我们教学关系最密切的变化主要有六个方面：明确了核心素养；设置了学习任务群；增设了学业质量标准；增加了教学提示；强化了学段衔接；更加注重学习方法。

　　东营市春晖小学张爱华老师强调，朗读是语言学习最好的方法。朗读是语文教学的基本任务，是有效达成语文学习目标的最常用的学习策略。教学中，教师可以根据具体学情，分别选择学生范读和教师范读两种朗读指导策略，再根据学生真实的学情和学习起点，有效指导朗读。教学实践证明，学生从读正确，到读流畅，再到读出节奏和感情，是学生语言感受能力由低到高提升的三个层次。教师应遵循语文学习的规律，循序渐进的引导学生提高朗读能力。

　　胜利锦苑小学于君老师以思维导图的方式解读了自己对学习新课标的感悟。他指出，课程理念是课程建设的总体设想，也是理解课程标准精神的钥匙。新版语文课程标准在课程理念上提出若干突破性内容，比如围纲语文核心素养架构目标体系，用语文学习任务群组织课程内容，提升语言实践活动和课程评价的地位。这些理念从课程改革的高位来回答语文调程建设的关键问题，并在继承以往语文课程探索经验的基础上进行创新，对未来语文课程建设既有引领性又有针对性。

　　垦利区第四实验小学秦长丽老师结合新课标，从教学评一致性的实践困境和教学评一致性的改进之策两方面浅谈了对“教学评一致性的思考”。她认为任何一堂课都不是孤立的知识传授，它需要考虑和顾及的东西很多，但一切改变都离不开一个灵魂，那就是教学目标。围绕着教学目标，我们应该用整体化思维设计学习活动、以专业化的思考来统整教、学、评之间的关联，这样才能构建轻负高质的课堂，真正提高学生的语文素养。 

利津县第二实验学校王丽然，在疫情形势下，结合网课，对践行新课标制定了线上复习的有效策略：课前：收集思维导图，精准把握学情；增加仪式感，营造课堂氛围；前置学习目标，提高学生自主性；精心设计表现性任务。课中：围绕大概念展开复习；设置渐进性表现任务；围绕大概念形成脑图；运用指向性（基于成果、增值性）评价。课后：提供多种学习资源支持；布置有“温度”作业；及时评价反馈；组建帮扶小组或设立“问吧”。

　　会议第二项，垦利区教育教学研究中心李翠芝老师切合实际，结合大单元实操，以“单元整体 系统构建”为主题，以统编语文四年级上册神话单元为例，分别从提炼大观念，创设学习情境与大任务、深入研读文本，确立单元学习目标、聚焦主问题，设计系列子任务、制定评价标准、搭建支架，教得清楚、基础知识与学习任务，两手都要抓五个方面做了分享交流。最后，李老师提出需要我们思考与努力的方向：如何让“教什么”更聚焦？如何让“怎么学”更清楚？如何让“学得会”更可见？如何让情境任务一以贯之，设计出渐进式有内在关联的系列学习任务，与文本学习有机融合？如何设计评价工具，制定科学的评价标准（评价量规），以评导教，以评导学？

会议最后一项议程，由郭东美校长总结发言。郭校长寄语工作坊全体成员：回首2022这特别的一年，工作室学员们以饱满向上的精神和力量，助力着东营小语教育、传递着正能量；展望2023，大家要充满信心和期待，认真规划、加强学习，多读书，多充电，发挥引领、带动作用。最后，郭校长鼓励大家：追求卓越，做幸福教师！这将是工作坊所有成员新的一年的共同目标！

　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。山东省小学语文特级教师工作坊（东营群组）在主持人李家栋老师的引领帮助下，在市教科院及师训办相关负责人的指导关爱下，在群组负责人郭东美校长的带动下，团队成员幸运地走上了教学研究的幸福之路。回首2022，我们收获满满，专家的引领、同伴的交流、智慧的碰撞业务的提升……展望2023，我们继续前行，不断努力提升自己，用我们的执着和热情努力打造高端优质的教研平台，为东营小语和山东小语的美好明天发光散热。构建“学为中心的情智语文高效课堂”，我们一直在路上。聚是一团火，散作满天星，继续点亮自我，照亮他人！

撰稿制作：李翠芝 秦长丽

照片提供：东营群组全体成员

审核人：郭东美