《倾听幼儿—马赛克方法》——怡海幼儿园读书分享会

北京市丰台怡海幼儿园

唯有书香能致远，腹有书香气自华。为营造书香校园氛围，促进幼儿园书香校园建设，提高我园教师综合技能，使其养成爱读书、读好书、善读书的习惯，由园长指导，德育处组织实施，特开展教师共读书活动。 活动通过自学、集体学习、线上打卡、交流心得等方式开展，老师们积极参与互动。 制定方案阶段 集体学习阶段 自学阶段 线上打卡阶段 读书分享阶段，分享会在梅老师的主持下开展，老师们通过互相学习，分享感悟，将学到的专业知识运用到实际工作中。 王芳老师：《倾听幼儿最美的心声》——儿童是自身生活的专家，是意义的创造者、研究者和探索者，他们需要被看见。我要努力在实践运用基础上不断理解和掌握这个方法，时刻提醒我们要尊重和信任幼儿，把幼儿看作是独立的、有思想、有能力、完整的人，灵活地运用马赛克方法，从儿童的视角出发指导实践，让儿童的学习看得见，让教师的支持有策略，助推幼儿的深度化学习。 尹迪老师：《让孩子拥有一个彩色的童年》——通过马赛克方法理解儿童背后的表达，我们可以个性化的针对儿童的需求，对自己的工作开展反思调整。倾听重视幼儿的需要，相信幼儿的能力，做一个智慧的教师，做一个支持幼儿发展的教育工作者，为孩子们拥有一个富有色彩的童年而努力。 孙树霞老师：《走进童心世界》——这本书不断更新着我们的儿童观，让我们意识到“儿童参与”的重要性并在日常生活中重视幼儿的看法和经验。我非常喜欢书中引用的一句话“如果我们一再对儿童的洞察力感到惊奇，这就意味着我们没有认真地对待他们。”让我们放慢脚步，蹲下身来倾听幼儿，鼓励幼儿用其独特的视角看待世界，承认儿童有表达自己观点的权利。让我们和幼儿一起将一片片马赛克拼凑起来，共同绘制更为绚烂、完整的儿童世界图景！ 孙莹莹老师：《寻找倾听幼儿秘密钥匙》——。在游戏的“信息碎片”收集中，除了儿童的语言表达外，我们通过儿童表征的形式，让没有发言的孩子大胆用肢体语言来表达自己对于游戏的想法。并最终建构以儿童为主体的游戏活动。孩子们在活动中开心的笑脸、有序的活动和礼貌的处事方式，让我们明白，这才是属于他们自己的游戏。所以，马赛克方法给我的最大感受是以儿童为中心，儿童本位主义非常强！践行马赛克方法是真正把“儿童视角”等观念真正落于实际行动中来！ 白诗萍老师：《学习、收获，与幼儿共同成长》——马赛克方法”的一大亮点是永远留有一块“空白格”，让教育进行创新和突破。不断完善自我，成就自我，我们要时常反思自我教育理念，读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育幼儿应当慢慢来，多给孩子一点时间，多给孩子一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。 张亚楠老师：《从陌生到领悟》——“儿童有一百种语言”来表达他自己，我们要想回应他们的“一百种语言表达”就需要创建出“一百种聆听的方法”，多渠道聆听儿童的心声，这就是“马赛克方法” 的核心要义。时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。幼教之路漫漫，心灵深处的书声，将一路伴我前行！通过读书活动，让我认识到幼教工作中倾听和重视幼儿的需要，相信幼儿的能力的重要性。做一个智慧型的教师，做一个支持幼儿发展的教育工作者，为孩子们拥有一个富有色彩的童年而努力！ 本次读书分享会活动中，彭园长做了总结性发言：本次活动组织策划有内容，有目标，有实施。在两位主任精心的组织下，老师们积极参与，学习能力逐步提升，向书香校园迈进，希望老师们通过学习改进工作方法，把学习内容应用到实际工作中。 通过读书活动，教师们的教育观念不断提升，我们从尊重幼儿和发现幼儿的角度重新思考，重新出发。在工作中进行有效倾听、认真观察、积极反思、及时回应，遵循幼儿的兴趣及时调整主题开展的方向，使每日活动更加贴合幼儿发展的需求，使每位幼儿都能在幼儿园健康快乐的成长。