<p class="ql-block ql-indent-1"> 读活书，到实践中去检验是否符合实际；活读书，用理论指导实践具体解决实践问题。1月4日为了使初中语文组教师在语文教学中掌握更多的教学技能，使课堂更高效，项城初中语文同心圆团队围绕肖培东的《语文深深浅浅之间》精心策划了第七期网络读书交流会，三位老师做出了精彩分享，受益匪浅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杨艳老师就肖培东老师的语文课堂教学艺术角度分享了自己的认识和思考。主要从碧波无痕的课堂教学艺术、润物无声的思想渗透艺术、独具匠心的情景任务曲问三个方面来具体分享。肖培东老师自然无痕的导入里饱含着他精心雕琢的匠心所在，看似“浅浅”教学之中，早已带着学生进入碧波深处。润物无声的思想渗透首先体现在肖老师的朗读指导上，他每节课上都会对学生进行朗读指导，学生深刻的读，增加了对文本的把握，对人物情感的理解，对语文学习的自信心。肖老师还善于鼓励学生，从学生生活实际出发，创设丰富的情景任务来“曲问”，促使学生去组织语言，发展思维，尽最大可能保障学生的参与。在之后的教学中我们也应该学习肖老师有效的提问技能，关注每位学生的成长，让更多的学生喜欢上语文，在语文课堂上敢说、敢读、敢思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于深深浅浅之间，得实实在在语文。王上上老师带着他阅读书目的心得，向我们分享了教读课和自读课在课堂教学中，教学方法应是不同的。教材是最好的资源，我们要在课堂中物尽其用。在教授教读课时应巧用课文插图、活用积累拓展、化用单元提示。结合教编已给出的多种教学资源来培塑学生的语言、思维、审美能力和文化素养。既利用了已有资源，也能使学生贴合课本基础的同时，全面发展。自读课组成了语文的曼妙春光，学生应徜徉其中。而在自读课教学中，可借鉴的教材资源引导自读的方法有：演绎法、比较法、自助+导购式。自读课切忌旁征博引的滔滔不绝，应腾出时间交给学生阅读，充分体现学生的自主性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杨艳如老师带领我们一起品味语文真课堂，简要地从以下几个方面阐明了教学中注意的点。一、教学不必刻意追求深刻，但老师解读要有高度、深处。二、“教是为了不教”引导学生学习，培养自学能力。三、重视教学中对语言的关注，品析语言需要老师有一颗敏感的语言心。四、探究性提问，优化教学问题设计。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如果说语文教学是一条深深浅浅蜿蜒流转的河，那我们每一位语文教师，都是孩子顺利通往彼岸的摆渡人。肖培东老师说：“没有永恒的传奇，只有永不停歇的前行的我们和我们的语文！”听完三位老师的读书分享，我不禁反思自己在教学中的不足，自读课中是否适时退场，让学生感受语文的美，提问时问题的设计是否新颖且具象化，课堂上对学生朗读的指导是否够细致等等。教育之路漫漫，任重而道远。</p>