游戏活动案例分享——万能工匠探索之旅

那一抹微笑

游戏缘起 　　幼儿园新购进一批玩教具—万能工匠，孩子们想帮助他们找到新家，就迫不及待的搬运起来。面对这些长短不一、颜色各异、形状不同的“零件”，孩子们忍不住想玩一会，于是他们的探索之旅就开始了！ 游戏活动观察记录 1、初遇新材料 · 熟悉材料 初次接触“万能工匠”，老师打开材料箱，幼儿都一拥而上，可是这些玩具该怎么玩呢？这可难不倒我们！经过一番探索，孩子们慢慢地熟悉了游戏材料的高度、长度、圆饼和长杆的组合等，他们通过边玩边建、等方式，有了举重等不同的玩法。 　　经过探索，幼儿慢慢地熟悉了材料，他们通过边玩边建有了举重、小花、机器人等不同的玩法。 佳志说：“老师，你看我拼的，我能举起来，我的力气大不大。” 珈铭说：“我也拼了两个，但是更长更重一些，可以锻炼我胳膊的力量。” 泓钦说:老师看我拼了一朵太阳花 赵宇说:我拼了一个机器人，还能和它对话呢 杨华烁说:我搭了一个飞机的翅膀，它还能转动呢！ 教师思考: 对于孩子们的初次探索，我们并没有介入游戏，而是给幼儿足够的时间和空间，让幼儿自己观察、动脑、创造，看看能不能自己先玩起来 遇到的问题: 1、这些管子要怎么全部拼在一起？ 2、这些材料还可以怎么用？我想搭立体的怎么办？ 3、我想和好朋友搭一个舞台，可是该用哪些呢？ 带着这些问题，我们席地而坐，开始深入认识我们的新朋友——万能工匠。 幼儿和老师一起讨论交流，教师提供经验辅助，适时引导，帮助幼儿了解了各种材料的名称及作用，和幼儿一起解决困难。 2、探索新玩法 经过几天的探索，孩子们又有了新的玩法。 　　在探索材料过程中，雨萱、婧伊不断地搬运材料垒高、围合，建构出了规模挺大的“作品”，雨萱说这是他们用圆饼、长管搭建出来的小舞台，可以在这里唱歌、表演手指操等。婧伊用小手击打圆饼，在敲鼓伴奏。 雅茹和凯鑫合作用长管和圆饼组装成了一辆小推车 　　泓钦提议可以把单独的小推车连接在一起，组合成一辆大的公交车，车上可以坐好多的小朋友，她们接受了提议，和泓钦一起利用更多的长管和圆饼组合成了一辆大的公交车。其他孩子看到后纷纷加入，由此，出现了游戏的契机。 　　泓钦说，我来当司机，雅茹和凯鑫当小乘客，他们玩起了开车的游戏 　　泓钦说，开车得有方向盘，我用呼啦圈当方向盘吧，还要有刹车，他看了看旁边的圆饼说，用圆饼来踩刹车吧，看他认真的样子，俨然一副小司机的模样。这时候泓钦说:“请小乘客们坐好，要出发了。”说完转动“呼啦圈”方向盘出发啦 　　另一边，文宝几个小男生也在用长管、短管、圆饼、几何体通过连接、围合搭建起了一个大的物体，文宝告诉我说，他们搭建的是一个观测台，上面还有望远镜，晚上可以通过望远镜看到好多好多的星星。 遇到的问题: 随着对游戏的深入挖掘，孩子们遇到了一系列问题… 1、圆饼万能点连着连接管怎么拔也拔不下来呢？ 2、我搭的观测台，管子怎么老是掉出来？ 3、玩具太多，每次收玩具太久，就不能干其他事情了。 解决方案: 教师引导幼儿通过自主探究，结合生活经验来找到解决问题的方法，通过互相交流一起寻找解决的方案。 1、和好朋友一起合作或者用小锤子用力敲打。 2、管子和链接头组合，用力拍打拍打，就掉不出来。 3、按照我们的需要来拿材料，不要全部拿出来，用多少拿多少，收材料的时候按类摆放好，这样就能节省时间了。 3、创新玩法 一个多星期后，幼儿的游戏水平明显提高，游戏经验又比之前丰富很多，幼儿开始利用材料有目的地进行建构。 　　今天的户外游戏中，腾旭、泓钦、欣超小朋友计划拼插一个大炮，他们先用黄色长管、短管、几何体依次拼插在圆饼连接起来做大炮的底座，又用蓝色的长管向上斜插在黄色圆饼上当做炮筒。 　　当腾旭拼插最后一个蓝色炮筒时怎么也拼插不上，但他没有放弃，只见他找来了小锤子，一只脚踩着黄色的圆饼，左手拿着蓝色的长管对准圆饼上的小孔，右手拿着小锤子用力砸蓝色的长管，砸过几下后，蓝色长管就和圆饼连接在一起了，最后一个炮筒也连接好了。他们的大炮也初具雏形。 　　可能安装最后一个炮筒时砸的太用力，其他几个炮筒支撑不住落在了地上。腾旭说:“我们得想办法让炮筒竖起来”欣超说:“我们可以找东西把它们支撑起来”腾旭说:“我们可以用圆饼和长管来支撑” 说完，腾旭找来了两个圆饼、一根红色的长管，他将红色长管插在圆饼上，想借助圆饼的高度将炮筒支撑起来。 欣超说:“两个圆饼太矮了，支撑不起来” 只见欣超找来了一个黄色的短管，一个圆饼，他将短管插在圆饼上，借助圆饼的支撑面用短管将其中一个炮筒支撑了起来。 　　腾旭又找来三个几何体代替刚刚试过的两个圆饼，这次成功了，三个几何体的高度刚好将炮筒支撑起来。 随后他们又找来两个红色的短管，两个黄色的几何体，将红色短管拼插在连接大炮的圆饼上的小孔里，借助几何体的支撑面将最后两个炮筒支撑了起来。 　　小女孩这边，佳宜正坐在用圆饼搭建的凳子上给雅茹往脸上涂抹着东西，好像在化妆。 老师:你们这是在干什么呢 佳宜:我在给雅茹化妆，这是我们搭建的化妆屋 说完又继续在雅茹脸上涂涂抹抹 教师反思: 《指南》指出：要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。 在拼搭过程中，孩子们通过自身探索发现了很多拼搭中的技术问题和合作注意事项，如管子扣不紧、炮筒竖不起来等，而他们也在这个过程中积极动手动脑寻找答案、解决问题。 游戏表征 　　万能工匠自主搭建游戏结束后，孩子们用绘画的方式，对自主搭建的经历进行回顾、反思，把游戏中的直接经验用抽象方式表征出来，跟自己的游戏对话。 腾旭说，这是他和好朋友侯欣超、赵泓钦组装的放礼花的大炮 　　佳宜说，这是她和雅茹一起搭建的美妆屋，她坐在用圆饼制作的小凳子上在给雅茹画妆，再下次的游戏中还会邀请更多的小朋友加入游戏。 　　文宝说，再下次的游戏活动中，想把这次搭建的观测台改装成大炮，既能观察敌情，又能发射炮弹 总结反思 幼儿行为分析: 在游戏活动中，幼儿从熟悉材料——探究玩法——创新玩法，在持续性的活动中发现问题、解决问题，他们的学习品质、游戏水平等在自己的“最近发展区”内不断发展，同时作为老师的我也跟随幼儿的发展而发展。 在整个活动中孩子们表现出了积极高涨的活动情绪。活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服、想办法解决问题，说明孩子们具有自尊自信自主的表现。孩子们还能在游戏中学会发现问题、分析问题和解决问题。幼儿能进行简单记录，愿意用图画表现事物和故事，并能简单的进行描述。表现出了孩子们有着极强的沟通和交往能力。 整个自主游戏中，幼儿从简单的摆弄材料到探索玩法到创造性自我表达再到搭建游戏，在此过程中他们的游戏水平不断提升，思维发散性得到增进。 幼儿在搭建后游戏，其中有科学领域的点数等；有健康领域的肌肉力量练习、身体协调性发展；有语言领域的积极表达；有社会领域的同伴交流、分工合作、解决问题；有艺术领域的舞台搭建装饰、有自发表演等等。 教师反思: 1、在游戏中，教师除了要鼓励幼儿有目的性的游戏，在安全范围内给幼儿试错的机会和时间，允许他们开放性地结束游戏，相信幼儿是积极主动地学习者，会内化一部分我们看不见的东西。 2、引导孩子养成收纳归位的好习惯。万能工匠的材料种类多，幼儿在归位时分类、有序的摆放通过归位整理，培养了幼儿的良好生活习惯。 3、后期我还要积极搜集资料，提高自身的专业水平，以便更好地读懂幼儿，促进幼儿身心良好发展。 下一步的学习与指导: 1、教师引导幼儿认识材料，了解材料的特性与建构 2、在建构活动后，教师可与幼儿进行有效交流，一起讨论搭建中遇到的问题及解决的方法，并对建成品进行全面评价，以便促进下次活动的开展。