<p class="ql-block">当下，以学生为主体的教育理论已经成为大家的共识，老师们在课堂上设计出多种形式的活动，以激发学生发散思维，深入思考，生动准确地表达，但是效果往往不是很理想。其原因，是由于孩子的深入思考、生动表达是建立在倾听的基础上，只有大脑主动接收信息，才能真正听清楚老师的语言，进行思考，并有条理地表达。所以，培养学生的倾听能力，是以“学生为中心”教学的前提条件和关键。本周，我校语文组线上教研围绕“如何培养低年级学生的倾听能力”这一论题展开活动。</p> <p class="ql-block">课程标准明确指出：基础教育要培养学生学会倾听、表达与交流，学习语文要加强听、说、读、写的训练，“听”放在首要位置，良好的倾听习惯是学生积极学习状态的表现。小学低段孩子活泼好动，表现欲望强烈，喜欢别人听自己说，没有耐心倾听别人的观点，因此会在课堂上出现别人还没说完就打断对方，或者直接开小差等，课堂质量得不到保证，学生的能力得不到提升。长此以往，不会听或者不能静心去听的孩子会逐渐在课堂中“失语”。所以我认为训练倾听能力非常重要，这也是建立学习共同体的基础。</p> <p class="ql-block">作为老师，我们经常告诉学生，“要认真倾听别人的回答，倾听就是学习”，“倾听是思考的前提”，但是在教学过程中如何有效地、系统地培养低段学生的倾听能力呢？我校语文老师围绕这一论题提出了自己的见解：</p> <p class="ql-block">总之，引导学生学会倾听、能倾听别人的意见，养成良好的倾听习惯，不是一蹴而就形成的，需要经过长期的反复训练才能真正的内化成学生的能力。因此，教师应该优化培养方法，将更加成熟有效的方法呈现在学生面前，这还需要我们不断地探索、实践。</p>