<p class="ql-block">幼儿的自主游戏,是指在幼儿园自由活动时间,幼儿以玩为目的,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。</p><p class="ql-block"> 自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。</p><p class="ql-block">美好的阳光美好的一天开始了🌞🌞，又到了户外活动时间，阳光明媚正是孩子们户外活动的好时机。我组织孩子们排好队伍，孩子们个个精神抖擞，等待着老师带领他们去户外。每天的自主游戏是他们最喜欢的主题活动了。</p> <p class="ql-block">我们的孩子来到积木的建构区，与炭化积木有了亲密的接触。孩子们根据已有的生活经验在场地上进行了建构游戏，他们分区打造了“城堡”、“高高的桥”、“游乐园”等建筑物，孩子们在搭建的过程中充分感受着炭化积木带来的全新体验。</p> <p class="ql-block">观察时间:2022年9月</p><p class="ql-block">观察地点:幼儿园户外</p><p class="ql-block">观察人物:大三班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察教师:刘肃娟</p> <p class="ql-block">游戏背景：</p><p class="ql-block">炭化积木在幼儿园自主游戏活动中，始终扮演着相当重要的角色，奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性经验。幼儿在把积木时而堆高、时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验；当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时，可发展手眼协调能力；而当幼儿使用各种积木搭建造型时，更可以激发幼儿的想象力、创造カ；当他们收抬整理积木依其大小或形状分类时，无形中增强了计数和分类力………</p> <p class="ql-block">游戏过程：</p><p class="ql-block">孩子是游戏的高手，他们合作，尝试，共同搭建，在一遍遍探索、发现、解决问题的过程中发展。我们能做的是放手游戏、发现儿童，走进游戏、理解儿童，和孩子一起不断成长！</p> <p class="ql-block">“老师，看我的火车”</p><p class="ql-block">“老师我专门给你做的梳妆台”</p><p class="ql-block">“看我的电脑，老师”</p><p class="ql-block">“ 老师买冰激凌吗，吃烧烤吧，不要你钱”……</p><p class="ql-block">游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事，通过小小的碳化积木拼摆出不同造型，演变各类角色游戏等等，他们结合自己生活中的直接经验，把积木玩的“津津有味”。</p> <p class="ql-block">刘宇雨航和赵兴航说：“你帮我拿一块来啊”，赵兴航说：“好来，我帮你拿啊！”孩子们和谐合作，不一会功夫搭建了成了拱桥，小房子🏠，大城堡🏯，刘俊雅小朋友和我说：“老师，我搭建是一座二层小楼哎！”🤗🤗我接着鼓励道“你们真能干，真厉害，老师还不能搭建这么多东西呢。”</p> <p class="ql-block">活动结束：</p><p class="ql-block">材料的整理！孩子们不需要老师参与和帮助，自己按照标识分类归置好！在整理时，还各自分工：拆撤的、搬运的、摆置的！井然有序！</p> <p class="ql-block">游戏分享：</p><p class="ql-block">回到教室，我和孩子们开始交流分享他们自主游戏的故事🤗</p> <p class="ql-block">游戏分析与反思：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在本次运积木的游戏中，或许没有多么有深度的探索，或许没有那么有条理的步骤，但确实是通往自主游戏中坚实的一步，没有干扰，没有预设，源于兴趣，源于孩子，我做的就是观察，发现他们的能力。</p><p class="ql-block">游戏中孩子们拥有了科学、社会、语言、健康、艺术各方面的发展，并具有专注、思考、探索的优秀学习品质的养成，观察仍在继续，游戏故事还会发生，“未来”可期！💕💕🌹🌹</p>