<p class="ql-block"> 线上教学的很多问题是客观存在的，比如出勤率没有线下的百分百，课上提问效率会比线下低很多，作业也不可能做到面批……但这些问题是我们没法改变的客观事实啊，那我们需要努力的方向就应该是我们主观上的改进。首先很重要的一点，想一些好的方法让自己的课堂充满兴趣，学生喜欢上，对你的课充满期待，那所担心的出勤率和是否认真听讲的问题就迎刃而解。（课前播放小视频或者学生喜欢听的歌，布置特色作业，走进学生心里）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为保证学生的听课效率，教师要经常进行提问，线上有声互动，评论区无声互动，对于答案比较简短的问题可以通过比速度：让学生又快又准地将答案发在聊天框内，教师及时查看并给予评价快速判断学生的掌握情况；还原线下真实的课堂！</p> <p class="ql-block"> 作业是反馈学生学习情况的直观体现，以学生预习作业为抓手，直面指出学生的问题，不仅能够吸引学生的注意力，让学生亲自找出并解决问题，更能加深印象。优秀作业进行展示，并进行量化奖励。数学作业，就像一面镜子，能够反射孩子学习数学的效果。而这面镜子，由于孩子不同，态度不同，基础不同，能力不同。</p> <p class="ql-block"> 为了提高线上教学的效率，我在班级内推送优秀资源，精选试题，布置作业，并在线批改，随时做好答疑解惑。我对学生反馈的作业问题，及时批改，表扬优秀，并针对错题较多的试题，组织优秀学生拍成简短视频共同学习，既锻炼小老师的讲解能力，也给其他孩子答疑解惑。</p> <p class="ql-block">创意作业制作，一切皆有可能！</p> <p class="ql-block"> 数学作业总是停留在做题，答题的模式上，内容形式单一，没有新鲜感，久而久之对作业产生厌恶和畏难情绪。关于课后作业，首先要保证减量提质，分别从数量、形式、与内容多角度布置线上分层作业，例如学优生录制“小老师”讲题视频，其余学生绘制思维导图等；用鼓励性的语言布置作业，在拉近师生距离的同时，还能增加学生的学习热情。</p> <p class="ql-block"> 我们要相信每一个学生，不管是哪个层面的学生，他都有学好的本心，只是由于基础不同，自律水平不一，让他们在学习过程中会遇到各种困难，那么我们教师的作用是帮助他们度过难关，随时给予他们所需要的帮助。要理解特殊时期，他们面临的压力和困境。多理解，少指责；多鼓励，少批评；多沟通，少评价。相信在我们不断实践中，我们的线上教学也会越来越精彩。</p>