教学中如何培养学生英语核心素养

Daisy

英语核心素养确定了英语学科的根本目标，从而为教学内容的选择、教学方法的确定以及教材编写和考试评价提供了基本的依据。在英语教学中要充分把握语言能力的核心地位，在发展语言能力的基础上，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。

四大核心素养绝不是象征性的标签。语言能力的培养，要求授课教师注意到学生的感知与领悟能力、内化与整合能力、解释与赏析能力、交流与创建能力；文化意识的培养，要关注学生对于不同文化的比较与判断、调适与沟通、感悟与内化以及对于自己文化的认同与传播；思维品质的培养，要注意培养学生观察与比较的能力、分析与推断能力、归纳与建构能力、批判与创新能力；学习能力的培养，要求培养学生树立正确的英语学习观，主动学习、积极进取，面对众多的学习资源，学生可以多渠道地选择和获取英语学习资源，选择恰当的策略与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，注重合作与探究，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标，体现灵活开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。

一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二. 尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

三、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。