博兴县实验幼儿园二次教研活动——“家园共育背景下劳动教育对3-6岁幼儿习惯养成推进策略研究”

⭐️

幼儿期是人生重要的发展阶段，也是培养幼儿形成良好品行的关键时期。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。 　　为了更好的落实县生活组的教研内容，2022年12月31日，博兴县实验幼儿园开展了《家园共育背景下劳动教育对3-6岁幼儿习惯养成推进策略研究》的二次培训活动，张丽丽老师线上进行了学习交流与分享。 　　在教研活动开始之前，老师们先来做一个小游戏吧。 问题思考 问题一：幼儿劳动教育的概念、价值与内容。问题二：从家、园、社会等不同的角度分析幼儿劳动教育现状，梳理运用的支持策略与实施路径。 贾晓萌老师：在开展劳动教育的过程中，教师要充分考虑幼儿不同的年龄特点，尽可能地随着年龄的增长来增加劳动教育的难度和范围，使幼儿的个人能力在参与劳动的过程中得到充分锻炼，逐步促进幼儿的综合发展。适当地增加劳动教育的难度和要求之外，教师还要适当地丰富劳动教育的内容来帮助幼儿形成良好的劳动意识和观念，使幼儿通过自己的努力来完成劳动任务。 交流研讨 　教研过程中张老师结合理论，分享了纯梁分园周妮老师《我们的劳动》和三幼高丽萍老师《生活中的那些事》案例。 　　从课程的角度思考，教师都抓住了哪些学习与发展契机，运用了什么教育策略？实效性如何？ 王迪老师：通过观看三幼高丽萍老师的案例分享《生活中的那些事》，我们知道课程来源于生活，即一日生活皆课程。在幼儿的一日生活中，教师除了要有一定的理论支撑之外，还要有一双善于发现的眼睛，观察儿童，发现儿童，根据幼儿的动作语言等行为表现，生成课程，进而和孩子们一起去实施课程，帮助幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获得一定的经验，为幼儿的日常生活奠定基础。另外幼儿经验的获得与家庭是密不可分的，应与家长交流沟通，转变家长的教育理念，借助家庭的力量，实施“5+2”模式的教育，帮助孩子们丰富生活经验，快乐成长。 刘莹老师：通过学习观看教育案例，教师从最基本的一日生活入手，让幼儿掌握最基本的生活自理能力，《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。幼儿园一日生活的各个环节对幼儿的发展起着不可忽视的作用，而入园作为众多环节中的第一个，是幼儿从家庭到幼儿园的转换，也是家园联系的手段。 　　老师们积极思考，踊跃发言，针对理论梳理的问题发表自己的观点，共同探讨与学习！ 头脑风暴 　　老师们针对张老师分享的“我爱劳动”教育课程脉络图发表了自己的看法。 郑睿老师：学前阶段的幼儿身心发展均未成熟，劳动教育对于他们而言，无论是理论上还是实践上都存在一定的困难。因此，幼儿园要建立专门的课程，围绕劳动意识的启蒙和初步劳动能力的培养为核心，有目的、有计划、有组织地实施劳动教育课程，在内容的选择上、内容的实施途径上、教学方法的选择上、劳动的强度和难度上等都需耍针对性设计和组织、实施。根据《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》等相关文件精神的具体内容和要求，在幼儿园主题活动课程的基础上，将劳动教育融人幼儿园一日生活当中，有目的、有组织、有计划地组织幼儿参加日常生活劳动。 王义梅老师：我爱劳动的网络图，围绕幼儿劳动教育的内容，分别从健康、语言、科学、社会、艺术这五大领域来展开的，具体到某一活动，幼儿在活动中能够明白自我服务的乐趣及为他人服务的乐趣和珍惜他人的劳动成果，培养敢于实践，乐于创新的精神，体验劳动带来的快乐与满足。劳动教育是帮助幼儿养成良好生活习惯的重要途径，幼儿劳动教育促进幼儿社会角色的认知，促进幼儿社会交往能力的发展，幼儿在劳动中容易摆脱原本的自我中心主义的思想，在共同的团队当中不仅很容易找到自己的位置和归属感，而且能积极主动的发挥自己的作用，开展劳动教育，在每个幼儿的心里埋下自理自立自强的种子，为幼儿一生的健康成长奠基。 　　老师们积极参与，认真聆听，做好笔记，有所思有所悟。本次培训，为本园更好的开展劳动教育活动提供了新的思路！ 　　“生活即教育，行为即课程”，我们应该让幼儿传承“劳动最光荣”的传统美德。培养他们尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的意识，提高幼儿的责任感和社会适应能力。幼儿劳动教育对幼儿发展具有重要意义，我园将继续坚持通过实践活动让幼儿充分体验劳动过程，培养幼儿成为尊重劳动、热爱劳动和以劳动为荣的社会小公民。