<p class="ql-block">“游戏是幼儿的生命，是幼儿获取知识的基本活动形式。孩子们在玩游戏中不断尝试、创新,探索,在游戏中学会合作、协商、分享、互相关心、互相帮助。</p><p class="ql-block">游戏背景:</p><p class="ql-block">今天阳光明媚，我带领我们大三班的小朋友们出来玩，这次让孩子们自由选择自己喜欢的。大部分小女孩都选择了迷你小树林，而佩娴和一笑则选择了碳化积木，就开始一个简单的小游戏~~~</p> <p class="ql-block">观察时间:2022年10月</p><p class="ql-block">观察地点:幼儿园户外</p><p class="ql-block">观察人物:赵一笑 吴佩娴</p><p class="ql-block">观察教师:刘肃娟</p> <p class="ql-block">起初，她俩各玩各的，不一会就摆起来了自己的小跷跷板。</p><p class="ql-block">一笑:老师，你看我的跷跷板，可好玩了。</p><p class="ql-block">佩娴:，老师，我也摆了一个和一笑一样的跷跷板。</p><p class="ql-block">我:一笑和佩娴的跷跷板都很棒，看上去好好玩哦，但你们觉得你们的跷跷板和游乐场的跷跷板一样吗。</p><p class="ql-block">一笑:老师，我知道，游乐场里的跷跷板是两个人玩的，我们的是一个人玩的。</p><p class="ql-block">我:真厉害！</p><p class="ql-block">佩娴:一笑，咱俩摆个我们一起玩的跷跷板吧。</p> <p class="ql-block">说干咱就干，一笑和佩娴分工合作，你拿一块，我拿一块，不一会儿就把一架简易跷跷板弄完了，开始玩。</p> <p class="ql-block">一笑和佩娴很轻松就站上去了。但玩起来可不简单。总往下摔。</p> <p class="ql-block">户外游戏时间结束了，但一笑和娴娴还在意犹未尽，我就组织小朋友们来说一说自己在游戏中遇到的问题。</p><p class="ql-block">一笑:站在上边为什么总摔呢，要怎么办。</p><p class="ql-block">娴娴:我们下次一起上去试试吧。</p><p class="ql-block">一笑:好啊，我们一起喊着1 2</p><p class="ql-block">一起做。</p><p class="ql-block">娴娴:好啊好啊。</p> <p class="ql-block">当幼儿玩游戏意犹未尽时，教师不要打断幼儿。引导幼儿继续游戏。</p> <p class="ql-block">幼儿行为分析:</p><p class="ql-block">当幼儿游戏遇到困难时能积极想办法解决,孩子玩游戏的过程中，我发现孩子们已能自发地萌生了合作、解决问题等意识，这些意识正是孩子未来走进社会拥有的特质也符合孩子年龄阶段需要。有游戏过程中，培养了孩子不怕困难的品质，在游戏中幼儿获得了愉快情绪的体验……</p> <p class="ql-block">又到了户外游戏时间啦，一笑和娴娴直冲向碳化积木，第二次开始她们的跷跷板，这次他们成功了吗。</p> <p class="ql-block">就在我以为游戏结束的时候，她俩再一次站在“跷跷板”上，嘴里不停的喊着1.2.1.2这次她俩终于成功。一笑高兴的说:我们成功啦！</p> <p class="ql-block">幼儿行为分析:</p><p class="ql-block">在整个活动中孩子们表现出了积极高涨的活动情绪。活动中孩子们自己探索，找出更好玩的游戏，大家能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服、想办法解决问题，不气馁，说明孩子们具有自尊自信自主的表现。幼儿能够在游戏中学会发现问题、分析问题和解决问题。幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。活动过程中，一笑、佩娴能够积极、清楚、连贯表达自己的想法和问题，表现出了孩子们有着极强的沟通和交往能力。</p><p class="ql-block">教师支持策略</p><p class="ql-block">教师是游戏的观察者、支持者、引领者、陪伴者。在游戏中，教师一直跟随孩子们的情绪，跟踪观察。透过孩子们的表现让我们更加坚定信心，自主游戏活动的开展，老师一定要大胆放手，相信孩子，静心观察，给孩子们足够的支持，发现不一样的精彩。</p>