<p class="ql-block">自读时间：12月3日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第一个困惑：我们能行吗？</p><p class="ql-block">第二个困惑：游戏在哪里？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 读书，是快节奏下的慢调，</p><p class="ql-block"> 是高效城市间的温暖力量</p><p class="ql-block"> 它可以让人进入另一个世界，</p><p class="ql-block"> 找到不同的生活定义。</p><p class="ql-block"> 当你看不清前进方向的时候，</p><p class="ql-block"> 就多看书，阅读，</p><p class="ql-block"> 可以带你遇见更好的自己。</p> <p class="ql-block">书籍封面</p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 在平常教学中，我遇到了与书中困惑二一样的问题，就是幼儿的游戏时间不够，每次游戏结束，幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子。而阅读了《发现儿童的力量》后，让我明白时间不是固定的，可以根据幼儿的不同，地区的不同来进行更改，因为只有在不停的实践中才能发现问题，改善问题。</p> <p class="ql-block">自读时间：12月10日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第三个困惑：游戏中的自由在哪里？</p><p class="ql-block">第四个困惑：游戏中的学习在哪里？</p> <p class="ql-block">书籍封面</p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 在平常的区域游戏中，我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域，然后在区域里游戏，时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。当孩子们玩游戏时，老师总是会给孩子们制定规则.在困惑三中老师们调整了安排让所有的同班级孩子们一起完游戏，这不仅增加了一个区域的人数，使得区域热闹起来，也让孩子们交到了不同的朋友，增加了孩子们玩区域的乐趣。幼儿在园的生活其实是在游戏中学习，这样孩子们不仅能学到知识，还能体验快乐，因此《发现儿童的力量》 让我看到了问题，也帮助我解决了问题，我希望在未来的教学中，我能更好的来教导孩子。</p> <p class="ql-block">自读时间：12月17日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第五个困惑：游戏中的老师在哪里？</p><p class="ql-block">第六个困惑：有价值的游戏在哪里？</p> <p class="ql-block">书籍封面</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 平时工作中，孩子在我眼里总是弱小的需要被保护的，看到孩子皱个眉头，我都恨不得上去立马帮他。但是当读到第五困惑中，第一个搭积木案例中的孩子在没有老师的帮助下，完美的化解了自己的问题。才发现，我自以为是的担心可能根本就是多余的。在工作中，往往我的心急与插手，反而让孩子失去了足够的时间和机会展现他们自己解决问题的能力。所以在儿童学习的过程中，我们的教育观该如何转变？成人应该在哪里？又该起到什么样的作用？相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者！也让我反思自己，为什么不相信孩子呢？他们是如此的优秀，以后我要抛开陈旧观念，陪伴他们，带着爱和欣赏与他们一起游戏，让他们真正地玩起来！</p> <p class="ql-block">自读时间：12月24日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第七个困惑：生活环节、集体活动怎么办？</p><p class="ql-block">第八个困惑：“学习故事”怎么写？</p> <p class="ql-block">书籍封面</p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 通过阅读让我们更深入的认识到“好的游戏活动一定是精彩的、自主的、饱满的、积极的、幸福的情绪情感体验，幼儿园游戏中幼儿基于自己的兴趣与爱好，而自主选择并参与游戏，真正实现着“玩中学，做中玩”度过快乐的幼儿园时光。</p> <p class="ql-block">自读时间：12月31日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第九个困惑：研究“学习故事”要解决什么问题？</p><p class="ql-block">第十个困惑：教师的价值感在哪里？</p> <p class="ql-block">书籍封面</p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 在教育观上，首先我们要读懂孩子：孩子的“不会”恰恰是在告诉老师，他需要学习什么；孩子的“失败”恰恰实在告诉老师，他在努力和敢于尝试；孩子的“错误”方向，其实在正在验证自己的想法；而孩子在成功后的不停诉说，其实是分享、交流、做贡献！所以我们在去观察孩子时，要从接纳和理解的角度去分析和识别幼儿行为，而不是急于用自己的概念和标准去给孩子下定义。通过学习，我感觉自己的教育观和儿童观都有了不一样的看法与改变。我相信自己会带着这些新的教育理念，投身到这一新的学期工作中，给自己一个改变的机会，更是给孩子们一个机会，让他们真正意义上的玩儿，成为游戏真正的主人！</p> <p class="ql-block">自读时间：1月7日</p><p class="ql-block">教师姓名：张利</p><p class="ql-block">自读书名及章节名称：《发现儿童的力量》</p><p class="ql-block">第十一个困惑：如何把“学习故事”变成课程孵化器？</p><p class="ql-block">站在过去和未来之间：“学习故事”带来的改变</p> <p class="ql-block">书籍封面</p> <p class="ql-block">读书状态照片</p> <p class="ql-block">摘抄内容：</p> <p class="ql-block">书中痕迹标注</p> <p class="ql-block">心得体会：</p><p class="ql-block"> 读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助。这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《纲要》还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。因此我们教师在评价过程中，不仅能解决孩子们的困惑，还能积累教学经验。</p><p class="ql-block">幼儿在园的生活其实是在游戏中学习，这样孩子们不仅能学到知识，还能体验快乐，因此《发现儿童的力量》让我看到了问题，也帮助我解决了问题，我希望在未来的教学中，我能更好的来教导孩子。</p>