学思知行，收获成长——国培计划（2022）市级教师培训团队研修侧记

静听花开

国培是一场美丽的遇见，作为学员，遇见国培便发现了不一样的自己，在实际运用中体会到“受益无穷”；作为培训教师，遇见国培就会思考该怎样用自己的实际行动诠释师德修养，展示教师的人格魅力；作为管理者，国培点燃了自己，又照亮了别人。成长，是在智者的引领下，和志同道合者琢磨、切磋，一步步直面心中困惑。教师最幸福的事，是和生命中一个个惊喜相遇，去感受灵魂深处的情感涌动，去聆听生命成长拔节的声音。

2022年12月17日-30我有幸参加了“国培计划(2022)”——河南省国培计划（2022）市级教师培训团队研修修线上培训。我在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。由于疫情的影响，这次培训虽然安排到了线上，但是项目办从组织管理到专家授课、再到学员任务驱动不仅全面而且细致，形式多样。十三天的线上学习，使我的头脑增添了不少的教师培训理论，促进了我对教师培训项目设计和教师培训的反思。

省教育厅教育处李社亮的讲座《教师培训政策解读与教师培训发展趋势》，从三个方面诠释了老师这个职业，教育路怎样走的更远教师成长的更快、师资队伍如何发展壮大、教师如何看待教育的发展趋势等。

湖南省特级教师，高级教师，长沙教育学院师训处副主任丁丽老师为大家分享了《基于课例研修的学科组活动的研发、实施与评价》。美丽、热情、知性、智慧是丁丽老师的代名词，她带来的讲座尤如一场及时雨，根据我们需求，为培训团队送上了一场甘霖。引导每一位学员明白课例研修主线要分明，不仅要明确“做什么”更要明白“为什么做”，让课例研修由形式走向实质，最终基于问题并解决问题。

湖南省汨罗市成人教育中心熊擎宇教授给我们带来了一场热闹、活力四溢的讲座《教师培训诊断的工具、方法与实施》。熊教授从诊断要素、调研报告、诊断结果运用、培训诊断内涵、收集资料方法、培训诊断流程六个方面展开讲述，内容丰富，实操性强，理论联系实际，引发学员的思考，在交流研讨中不断碰撞出思维的火花。

熊教授十分注重学员在学习过程中的互动、参与与体验。他以生活中常见的例子：请客吃饭，引发学习话题，解决培训者在组织培训中考虑的因素：对象、主题、安排、专家团队、内容、方式、效果评价等一系列问题，这样的学习方式，通俗易懂，有效地指导培训师统筹安排培训活动。又以闭眼放物的游戏，使学员切身体会培训诊断方向的重要性。

潘文老师的《国培“送教下乡“的组织与实施》，周国庆老师的《指向“内生式发展”的教师培训项目设计与管理》于慧老师的《教师培训的课程设计与专业精神》，宋海英老师的《基于为微能力的教师信息化教学能力提升路径与策略》，龚明斌的《优秀培训师的素养与修炼》，黄朝霞老师的《让培训走向自主》，易松春的《教师培训师授课风格塑造》，王启明教授的《基于支持服务体系建设的项目县构建要素与推进策略》从支持服务体系建设的项目县构建的背景、目标，解读了构建要素和推进策略。教师培训存在重培训方案、轻需求调研，重学员报到、轻精准选送 ，重集中学习、轻学以致用，重知识获得、轻能力提升，重学习效果、轻行为改变等行为，针对这些行为，王教授有针对性地就国培计划项目县的建构模型、建设目标、建设任务进行深入分析和指导。通过建设专业化县级教师发展中心，打造本土专业化的培训团队，五级培训一体化设计县级培训，建立教师培养选育用评机制，建立全员教师常态学习体系，完善县域教师专业发展支持体系.

姚键民的《教师培训方案的构建与生成》，杨栋老师的《培训管理与主持艺术》，吴春来的《以工作坊为载体的整校推进校本研修项目的设计与组织》，李腊先老师的《区域教师培训项目的设计与实施》，黄丽君的《沉浸式主题校本研修的设计与实施》，陈娅老师的《礼润师德，立己达人——培训者的礼仪素养与修炼》，这些讲座，就像一束阳光，一盏明灯，照亮了我前行的方向。专家的解读高屋建瓴，让我有种有柳暗花明、豁然开朗之感，想在教育教学教师培训实践中运用新方法，践行新理念，把“创新师训、精准施训”真正落实在高效优质的教师培训工作中。

“国培”是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地。“你”使我的教学生涯更具有持续发展力，更具有后续永动力!感恩“国培”，此生教育生涯的初期能有“你”领路，我坚信我的教育之路会走得更宽、更远！

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”“古人云:不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这次培训，极大地丰富了我的知识，拓展了我的视野，让我对教师培训及项目设计有了更深的了解，对教师培训工作作有了更深的感悟。感恩遇见——国培计划（2022）市级教师培训团队研修！