“线”上学习求思变 “研”里有光致前行——博兴县园长组12月份教研活动《基于项目课程实践的审议和改造》

春暖花开

冬月里， 一场名园长教研正在发生……  聚焦课程游戏化项目， 探寻课程行进之路； 从儿童出发， 进行一场园长领导力提升的最美修行； 让儿童站在课程中心，  积攒力量，一起向上生长。 　　围绕“以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的项目建设目标，以“课程审议”为主要抓手，提升教师课程实施能力，促进教师专业成长。12月31日上午，博兴县学前教育园长组《推进课程游戏化：基于项目课程实践的审议和改造》进行了线上教研活动，此次教研活动由湖滨镇中心幼儿园园长王学芳主持。 隔空相聚传递温暖 　　隔空相遇，温暖如初，园长们按点上线，今天的教研有点特别，刚上线就听到一阵阵咳嗽声，但是丝毫没有影响园长们的热情。这是一场特别的“相聚”，重温久违的“你好”彼此关怀，一份温暖有爱的相约，一份隔着屏幕的牵挂，在大家的问候声中开始了今天的教研。 共同研讨梳理问题 　活动开始，王园长和大家进行了理论梳理：什么是课程游戏化？幼儿园项目课程的含义是什么？“项目课程”与主题教学的区别？“项目”活动的内涵及其特征是什么？让大家对“项目课程”有了进一步的认识。项目课程让我们的课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。从游戏切入改造幼儿园课程：从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动”。 课程游戏化建设项目有明确的目标，有较强的灵活性和操作性，老师们要结合本园实际，通过课程审议，在幼儿的一日生活中不断地去实践、推进、落实、评价，过程中落实好游戏精神，无论以谁为主体确定的“项目活动”，最后的落脚点都是孩子的发展，让他们在自由、自主、创造、愉悦的游戏中健康、快乐成长是最终的目的！落实好课程游戏化最后的路径就是适合自己的内容、方式方法。 头脑风暴愈研愈浓 　最后针对：1.课程游戏化背景下，课程审议的实施？2.案例中如何依托项目活动，促进课程与游戏的融合，真正实现课程游戏化？展开了头脑风暴式的讨论，大家各抒己见结合自身工作经验和本园实际情况，以不同的形式进行了分享交流，用自己思考进行了阐述。今天的教研是一盘知识的盛宴，教研过程如火如荼，教研氛围愈研愈浓…… 　　张红霞园长：课程游戏化项目的推进，首先需要观念的转变，要有目标意识，项目的目标不只是环境改造，其核心是《3—6岁儿童学习与发展指南》的落实和儿童的发展。站在这个高度上，我们才能去检验和衡量自己的课程改革是否到位，环境创设是否到位，活动组织是否到位。不能为了环境而去创设环境，考虑了儿童需要和兴趣的环境就不会百园一面，就能融入当地的条件和资源，就能落实《指南》的理念和目标。  　　周淑丽园长：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。一日生活都要充满这种游戏精神。二是自由游戏时间要保证。儿童应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被(教学)及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。所以有个词叫“教学活动游戏化”，整节课本身就设计成游戏，集体活动不只是获得经验和能力的，也是充满愉悦感受的。 　　孙春燕园长：“听了各位园长的发言，我觉得幼儿园项目活动是以儿童的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种活动实施方式。它应该具备以下特点：1.驱动性问题2.持续性探究3.整合性学习4.多样化成果展示”。然后孙园长结合本园实际对以上4个特点进行了详细的说明。 贾素霞园长：“以我们幼儿园为例，我们的项目有《篮球滚道》《“慧”动的小手》《跷跷板竹梯桥》《我是纯化人》项目——踏寻身边红色历史之裴袁战役……所以说，课程项目化是聚拢零散的课程元素，让课程更具系统化，如:我园原色课程之情趣梦想课程背景下的《我是纯化人》园本课程，落脚于纯化本土资源，汇集从家到村再到镇三级资源，让课程主线得以明晰，幼儿的探究由浅入深，课程系统推进。 　　任海英园长：“根据幼儿发展的需要，开拓幼儿园课程资源，建立系统的、有效的幼儿园课程资源网络，在课程建设中实现——“从书面的知识转向生动的生活，从成人期待转向幼儿需要”，从“教师决定”走向“孩子决定”，不论是园本课程、班本课程还是项目课程我们的目的是一样的“用孩子喜欢的方式自由、自主、愉悦、创造的学习！”  高洪俊园长：新园开园在即，对于我来说，要迎接新园开园课程游戏化项目建设的挑战。首先要做的就是先做到自上而下的高位引领，我们从一培、二审、三做、四悟来说，让老师们不断反思，领悟到课程要回归儿童的游戏和生活，要为儿童提供游戏的时间、空间、环境和材料等支持，为课程的生发提供多种可能性，并在实践中不断反思和调整，不断总结和反思，不断重塑儿童观、教育观、游戏观、课程观”。 总结提升践行致远 　　李少梅园长最后进行总结：虞永平教授指出，课程游戏化是对现有课程的提升、改造和完善。通过本次教研我们要坚守自己认同的核心东西，真正遵循幼儿身心发展规律和学习特点。各位园长带领老师们懂得游戏化不是改改教案，不是增加一些游戏活动时间，也不是在教案里加几个游戏环节就可以。一定在基于幼儿立场上建设好课程游戏化这一系统工程，要努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。 “教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”园长们想法云集，氛围浓厚，思维碰撞，最后大家的想法更加条理清晰。幼儿园课程游戏化建设是促进学前教育发展的强大动力，本次的教研活动是推进课程游戏化建设的一次诊断与把脉，既是梳理又是提升。最后各园长达成了共识，以此次教研活动为契机，明确前进方向，让课程游戏化项目建设意识“常驻”心中，撑一支“幼儿为本，从儿童出发”的长蒿，向儿童心灵更深处漫溯。 本次教研活动的开展，立足幼儿为本，焕发课程活力，采撷百家之花，酿造自家之蜜，追寻理想的课程，欣赏美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福，让每一所幼儿园积淀绽放出更加璀璨的光芒！