传承“红色基因” ，落实“文道统一”

巴巴家的兔子

我们与孩子一同践行—— 立身活动让孩子们先成为“知情者”再走向参与者—— 教育的根本任务是“立德树人”。所以我们以附小精神——“赓续百年初心担当育人使命”为己任，立身教育现场，充分发挥教材这一“立德树人”的重要载体。结合新课标语文教科书中突出了“革命文化”教育这一主题，我们将历史请进生活，构筑了“以文育人，以文化人”的育人成长体系。 　　小学阶段是学生的世界观和价值观建立、养成的关键时期，从小学做好“全员育人”、开展“课程思政”建设，就要用好课堂教学这个“隐形德育”的主渠道，把立德树人的根本任务落实到位。从小厚植家国情怀，唤醒小学爱国主义精神，构建家国情怀，需要发挥教师积极性、主动性和创造性，用孩子们喜闻乐见的方式在多学科融合创新的开启多元课程模式。实现各学科共同守好一段渠、种好责任田，使其同向同行，形成协同效应，这对我国未来接班人的文化传承、道德修养、行为规范的建立，将具有基础和规范的作用。 　　二年级语文上册第六单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。四篇课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受崇高品质，初步渗透革命传统教育。 围绕本单元的人文要素，精心设计了一系列综合作业，使学生在感受红色文化的同时，把语文能力向课外延伸。二年级2班的孩子们，在学文成长的路上创作出一份份特别的作品，表达对革命领袖和革命先烈崇高品质的敬仰，表达了浓浓的爱国情怀。 一、我言寸草心——声音传递红色精神，述说传承红色基因。从课标走近单元，从单元融入生活 ——蒸蒸日上班的“伟人故事伴我成长”的活动展示开始啦！ 希望同们在倾听中积累知识，在积累中拓宽眼界，博文强记。👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻 　　课程融合中唤醒爱国意。实践中我们从学科特质和日常教学点滴渗透爱国常识教育出发，把课堂作为一条主要途径。在日常教学活动中，创设系列化、梯度式的教学环境，努力为学生营造爱国、爱党的教育氛围。如我们以语言建构与运用、文化传承与理解及其工具性与人文性相统一的学课综合素养为契机，结合二年级语文课程中“红色革命精神”为主题文本为载体，与思政课提出的要会讲故事、讲好故事，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事的这一要求相融合。但学生与革命时代尚有一些时间、空间上的距离，所以在课堂上不仅老师要讲，要和学生一起讲，更要让学生自己讲好“红色故事”。这样既有多媒体资源做辅助，又有情境体验式的全景育人环境，就有了教学相长下文字还原画面、时代更迭穿越的真实体验，从小厚植与唤醒学生对祖国的热爱之情也成了自然成长的内需。 　　稚嫩的童音里，寄托着孩子对先辈们的哀思；在遥远的故事中，传递着父辈对我们的殷切期望。感悟先辈爱国情怀，珍惜今日幸福生活。 二、我手写我❤️ 滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。有一种精神，穿越历史的云烟，历久弥新；有一种怀念，历经时代的风雨，更臻醇厚；让我们制作红色书签🔖，写一写经典诗词，融入红色文化。 书签🔖展厅—— 手工泥塑展厅—— 手抄报展示厅—— 书法展厅—— 传承“红色基因” 落实“文道统一” ——课程标准是学校教育教学宪法，是育人蓝图，具有准绳、尺子的规范。 “源源不断，是为奋斗；生生不息，是为中国。”本次单元综合实践活动使同学们了解了更多的伟人事迹，激发了学生敬仰英雄、学习英雄的情怀，增强了珍惜如今幸福生活的信念。愿孩子们以智慧为笔，以汗水为墨，在时间的画卷上记录赤子情深，传承红色精神。做一个有理想、有抱负，爱祖国、爱人民的附小好少年！