专家引领促科研，课题研究促成长--沂水县圈里乡中心小学课题研究培训会总结

圈里中心小学韦娜

课题研究，是教研的重要组成部分，是促进教师专业成长的重要途径，也是提升教师专业素质的重要方式。　　为推进我县教育教学改革，促进教师专业成长，12月31日，沂水县教育局邀请禹城市教体局教科所陈德军所长指导课题研究工作，为教师们深入研究教学课题打下基础，指明方向，沂水县圈里乡中心小学组织19名骨干教师参与学习。 陈德军，中小学正高级教师，山东省禹城市教体局教科所所长，山东省教科院兼职研究员，山东省教科院优秀访问学者，山东省教育学会理事，山东省教育科学规划专家库成员，中国散文学会会员，山东省作家协会会员。 　　曾在乡镇学校和市直中学任教十五年，担任班主任十二年，调入教育局后，历任教研室教研员、教科所副所长、教科所所长；曾主持或参与过市级以上课题研究十余项，出版散文集和教育专著四部，先后获得全国目标教学研究先进个人、山东省教育科研先进个人、德州市教学能手等近二十项荣誉称号。 　　陈所长按照《教师如何做小课题研究》、《小课题研究方法与成果形式例谈》、《小课题研究外助策略例谈》等四个步骤，进一步明晰“什么是小课题研究”、“三阶段，六步骤”课题研究基本程序，小课题研究内助程序等。 　　陈所长为老师们详细的解读了课题的概念，指出了课题研究与常规教学研究的不同，鼓励老师们有计划、有步骤、借助科学方法，用持续探索的研究方式，在较长时间里探索、研究或讨论的有价值的、有可能解决的、有一定专业性和普适性的问题。 　　随后，陈所长又从重要性、功能、研究范围等方面，详细讲解了课题的分类，在此基础之上的，引导教师们抓住教育教学中日常性、局部性的问题进行研究，不断促进自身发展。 　　接着，陈所长在选题方面给予指导，选择的问题要符合六个标准：自己的问题、实践中的问题、教育教学问题、有价值的问题、能解决的问题、急需解决的问题。 　　陈所长强调，在课题研究中，要按照“三阶段，六步骤”的课题研究基本程序，在充分做好准备工作的基础上进行实施，多方合作，深入探究，积累经验，完成课题。总结归纳整合研究成果，并进行推广。 陈所长又着重讲解了小课题的研究，鼓励老师们从具体的、微小的、突出的、影响教育教学质量的且有条件和能力去解决的实际问题入手，运用教育科研方法，由教师个人或两三人合作，在不长时间内进行研究并取得研究成果，其成果能直接被应用于教育教学实践的研究。 针对青年教师从未进行过课题研究的问题，陈所长又详细为老师们讲解小课题研究的11个具体操作与5个基本保障，为老师们有计划、有步骤地完成小课题研究任务指明一条宽阔大路。 陈所长认为，教师作为专业技术人员，专业的成长离不开对于教育教学中遇到的问题的研究，同时，作为新时代的教育工作者，课题研究不仅仅是自身发展的需要，更是时代给予教师们的责任与使命。 　　陈所长从“竹子定律”总结，引起老师们对于自身素质的反思，教师的发展犹如一颗正在成长的竹子，竹子的生长需要向外吸取阳光与雨露，向内有枝繁叶茂之心，教师也是如此，专业发展离不开对于知识的学习，对于教育教学的研究，青年教师更要有对于自身不断发展的坚定信念。一番话语激发了教师们对于课题研究的热情。 　　通过此次培训，教师们对课题研究的相关知识有了进一步的了解和把握，同时也加强了教师对教育科研的重视程度。小课题，大学问，我们一起携手，坚定地走在研究之路上。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，在研究、实践、反思中，不断进步，不断成长。 相信在专家的悉心指导下，在校领导的全力支持下，圈里乡中心小学的老师们会更踔厉奋发，以课题为基础，以研究为动力，履行所研，笃行不怠，人人争做圈里中小教研之园中的常青树。 　　没有比人更高的山，没有比脚更长的路，沂水圈里追梦人，一直在路上大步前行。