邹平市实验幼儿园中班级部线上研读—《捕捉儿童的敏感期》

宫艺桁

敏感期是自然赋予幼儿的一种生命助力。如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机。为了让老师们能够充分的、深刻的体验到《捕捉儿童的敏感期》的教育价值。中班级部的老师们按照读书计划，共同阅读《捕捉儿童的敏感期》，了解儿童在各个敏感期的行为表现，学习儿童各个敏感期的科学对策，做好科学引导教育，达到促进幼儿全面健康发展的教育目的。 本期研读内容 本期交流分享的内容是《捕捉儿童的敏感期》。 相聚线上研讨 苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”为进一步提升教师专业素养，更新教育理念，12月30日晚在中班级部主任孙莹莹老师的带领下，共同研讨了本周的阅读内容。 每日读书打卡 老师们每日学习《捕捉儿童的敏感期》，并坚持在读书交流群打卡，把自己的所读所想进行分享交流。 线上研读交流 本次线上研读活动中，老师们根据工作实际，交流分享了自己的阅读心得。孙老师：读完了这本书使我知道了很多以前不知道的关于孩子在成长过程中的一些敏感期，成人只有掌握了这些关于孩子的各种敏感期，才能更好地了解孩子，才能更好地培养孩子，使孩子得到更好的发展。比如说，走路敏感期...成人应该放弃自己走路的节奏去配合孩子。孩子的心是细腻的，只有当我们尽可能细腻起来的时候，才会有机会感受到孩子细腻美妙的情感溪流。有的时候我们作为大人普遍存在的问题是，让儿童学习他们年龄不能承受的东西，用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识，这样的做法是不可取的，不利于孩子良好的，可持续性的发展。我们应该尊重孩子成长发展的客观规律，尊重孩子成长过程中的各种“敏感期”，让孩子能够得到良好的发展，健康快乐的成长。董老师：六岁前儿童会出现的各种敏感期，在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。作为教师，我们需要敏锐的把握住这些敏感期，适时地从各方面促进儿童的成长。相反，如果忽视了幼儿的敏感期，一味的按照我们自己的规划去安排孩子学习我们希望他掌握的知识，只会让教育南辕北辙。假如这种情况始终得不到改善，将为孩子成年后会有各种心理问题和行为障碍埋下隐患。宫老师：有一个关于竹竹爱美在初春穿夏天的纱裙的故事，这是在幼儿园小女生当中非常常见的一个现象，这时就到了孩子审美的一个敏感期，他们这个时期会特别专注于自己的穿衣打扮而忽略其他的各种问题，在队伍当中也是专心于自己的纱裙而没有跟颜颜拉手跟上队伍，这个时候老师的做法就是关注了孩子的敏感期，选择了去牵着颜颜的手，让竹竹自己提着裙子走，老师的这个做法也是值得我们去借鉴学习的，因为这个时候我可能就会喊竹竹不要去拉裙子了，要跟颜颜牵手跟上队伍，所以在遇到幼儿的一些不正确的行为的时候，我们不要一味的去指责孩子，要先去了解出现这种行为的原因，做好引导教育，选择不同的教育方式，达到更好的教育目的，这是我们应该做的。李老师：在第二章的第48页，有几个案例是：学会表达爱意，案例中说，孩子表达的方式各不相同，有的孩子是用打的方式来表达，有的孩子是用拍的方式来表达，还有的孩子是用拥抱的方式来表达爱意。通过这几个案例，我发现，在孩子处于想要表达的敏感期时，引导很重要，对于孩子来讲，他们的语言表达能力不好，大部分孩子也是用身体去表达，而且在表达喜爱之情时，身体语言比用口头语言要真切，孩子们也更易于理解。比如说：在我们平时的工作中，和孩子相处时，轻轻的去抚摸孩子的小脑袋，还有就是多拥抱孩子，多给予孩子微笑。通过这样的方式去表达自己对他们的喜爱。在良好的氛围下，孩子们也会受到感染，教师也起到示范的作用，孩子们对身边的伙伴也会用同样的方式表达爱意，就不会出现拍、打这种不好的表达方式。正面的引导和老师的示范在工作中很重要，也会给孩子们带来积极的行为，所以我们要多采用直观正面的教育。池老师：通过读《捕捉孩子的敏感期》，里面有位小朋友昌昌给我印象很深，昌昌经历了几个敏感期，把自己昂贵的玩具跟其他小朋友普通的玩具交换，还有秩序的敏感期，追求咱们的敏感期，如果不读这本书，就会认为孩子不听话，需要管教。其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。很多时候我们自以为是的按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为闯入幼儿世界的我们所做的不应该是按照成人世界的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥作为引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。耿老师：差不多阅读完第四章，让我对敏感期有了更深刻的理解，儿童对教室、环境的爱和依恋，说明幼儿园真的是一个和谐有爱的环境。会给孩子爱和自由的环境，孩子就会有安全感和快乐感，对孩子的爱要口头表达出来，不能心头爱。一个没有爱的幼儿园，无论它多么高级，也能毁掉一个敏感、脆弱的孩子。作为一名幼儿教师，那就要辛勤灌溉每一粒种子，让他们追随阳光，吸收营养，茁壮成长，用爱心、耐心、责任心去呵护每一个孩子！善于观察，捕捉孩子的敏感期。站在儿童视角去思考，相信也会有不一样的收获。卢老师：在品读《捕捉儿童敏感期》之后，我更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期于生命发展都是至关重要的，如何在这样关键的时期给予孩子科学的教育和关注，让儿童的心智水平从一个层面顺利上升到另一个层面，这就需要教师做一个教育的有心人，做一名智慧型教师。智慧型教师需要教师在不断地积累经验、不断研究、不断反思的过程中形成。拥有教育智慧才能捕捉儿童的敏感期，了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。敏感期，儿童会很执拗，如果大人不了解，与他们发生争执，孩子就会哭闹。而大人们看到孩子哭闹会很生气，有的认为孩子太任性，可别惯坏了，于是要么采取暴力制服，要么任其哭闹，执拗的敏感期出现在3岁左右。书中关于这个敏感期的内容回答了我的疑问。假如大人知道孩子正处在执拗的敏感期，就应该蹲下身子跟孩子平等地交流，对孩子解释为什么有的事情能做，有的事情不能做。其实，当孩子执拗的时候，只要不妨碍别人，不出危险，尽管由他去好了，过一段时间就不执拗了。张老师：读了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。现在王想想快到7个月了经历了书中说的口的敏感期和现在正在发展的手的敏感期之前看她在玩就感觉只是在玩，就如书中所说孩子初始就是用口来感受世界。看了这本书才明白到了什么敏感期了，有哪些理论依据了，对我们来说不管是对于我们幼儿园的孩子来说还是我们自己的孩子真的是一本很有意义的书。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。读了这本书也想到了我们中班的孩子们很多时候经常会出现抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”的这些现象我们的办法就是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，告诉他们应该怎么做，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。还有一些“什么都是我的＂的幼儿，我们要给他们充分的选取，不要一味的让他归还，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。孙莹莹老师进行总结：听了大家的分享，能看出来这本书带给大家的启示有很多，给我感触颇深有以下几点：1.注重观察。通过阅读我们可以看出书中老师们非常注重每个幼儿的观察，而且是持续的观察，老师们通常持续几周甚至几个月的观察，正是这样全面细致的观察，才能抓住儿童的敏感期，采用科学的教育方式引导孩子发展。2.尊重，关爱。书中大量的案例写到，教师在帮助孩子度过敏感期时会有很多拥抱、亲吻等肢体的接触，温柔的语言交流，即使孩子很强硬的态度，老师也是将孩子抱在怀里交流。这给孩子营造了一个平等关爱的生活氛围。老师和家长共同去维护孩子的敏感期，平等，尊重的对待每一名幼儿。3.不打扰，放手。通过阅读我们能看到孩子在敏感期活动时间能20分钟，30分钟甚至更长的时间。而老师绝对不会打扰，不会催促他们应该怎样，只是在一旁安静地陪伴，观察孩子。这些都是值得我们学习的地方，在平时工作中我们也需要做到尊重，平等，放手，反思自己的教育行为，完善自己的教育理念，以儿童为本，为幼儿的全面健康发展付出我们最大的努力。 研读记录分享 教育学家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”通过本次读书研讨，老师们对儿童的敏感期有了更加深刻的认识，能及时把握、正确理解并及时捕捉幼儿敏感期，把握教育的机会，突出教育的价值。