教学之美在于积蓄与勃发，教研之美在于专研与提升，本月我们工作室的所有成员在易老师的带领下参加了湖北省小学数学学科基于新课标的教学实践研讨会，还观摩学习了第十四届小学数学优质课等。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。看听这些大师的精彩课堂以及专家评课，让我们如沐春风。课堂是思维碰撞的发生地，思维是数学学习的灵魂，把握好我们的课堂才是教学的关键。 本月的学习让我们有了以下的一些感悟： 1、注重情境的创设 在此次优质课活动中，上课教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。 2、注重让学生经历知识的形成过程 《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。 3、注重与生活的联系 现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活，并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。 4、注重多媒体等辅助教学手段的运用 所有教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。 下面具体来看看我们工作室成员的一些感悟： 【秦春艳】听完盛丽琼老师《分数的初步认识》这节课后感受很深。《分数的初步认识》是学生从整数走向分数，开始第一次数的认识的跨越。盛老师通过数月饼的活动，一个一个数、十个十个数，先分再数的活动，让学生感悟数概念的一致性，这个一致性体现在整数、分数、小数的产生都源于对数量的抽象，都是计数单位的累加。通过认识二分之一、创作二分之一、创作几分之一的活动，利用数形结合的思想，让学生完成了从动作认知到图形认知，再到语言认知，最后到符号认知的过程，教学设计充分考虑了学生的年龄特征，非常符合儿童的认知规律，很好地落实了新课标的理念，让学生在经历与体验习得了符号意识、几何直观和抽象能力等学科核心素养。在今后的教学中，要实施促进学生发展的教学活动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要创设真实的学习情境，要学生亲生参与丰富的教学活动中，是促进学生核心素养达成的关键。 【林松】听了陈浜老师百分阿虎认识一节课的收获：百分数由数与代数调整到统计领域中，有什么启示呢？生活中很多统计的结果都是用的百分数，这些数据都具有随机性，在进行数据收集和统计的时候，当数据统计达到一定的数量，就能发现其中的规律和特征，也就是说当统计的数据一定多的时候才能发现数据的稳定性。同时我们还能利用百分数直接直接刻画两个量之间的关系，从而帮助学生做出判断和决策。随着日常社会的发展，统计的应用价值就凸显出来了，百分数作为小学阶段表达统计量的形式，地位作用就很重要了。陈浜老师以发展学生的数据意识为导向，他将百分数的认识定位在真实的生活情景中，与学习的过程中，让学生感受到现实生活中存在的大量的数据，去理解大数据时代的意义与价值，并通过数据统计帮助学生理解生活中不确定的现象。知道运用数据可以解释分析实际问题，体会到借助百分数能预测或决策的意义，从而凸显百分数的统计意义。具体体现在以下几个方面。首先在真实的情境中理解意义通过数据对比理解百分数的意义，把百分数放在当下热议的话题中展开。通过激活学生已有经验引发学生兴趣。其次 陈老师在对话与探究中去让学生感受到百分数是对随机现象的表达。引导学生形成初步的数据意识。也为后续不确定学习打下基础。最后，在运用富有思辨的说理去促进学生对于百分数作用的体会。 【付诗婕】<br><br>陈浜老师《认识百分数》<br><br> 陈老师以漫画引入，融入当下热议的“双减”“五项管理”“体质健康”话题，利用新闻1+1报道中现实问题引入百分数的学习。以发展学生的数据意识为导向，以真实情境贯穿整节课堂，引导学生通过数据体会百分数存在的意义。陈老师将百分数的教学置身于统计活动中展开，巧妙创设情境以“选谁参加比赛更合适”“哪天举办运动会更合适”等核心问题展开讨论，让学生描述数据、挖掘数据，引导学生体会“借助百分数可以预测和决策”，在真实的情境中深度感知理解百分数意义的内涵，并引导学生了解扇形统计图，理解百分数中部分与整体的关系。<br><br> 通过此次观摩学习活动，让我进一步领悟了数学新课标的精髓，更新了教学理念，丰富了教学模式。道阻且长，行则将至，新的理念需要用胆识、创新的思维，付诸于实践。面对新课标，我们还需要不断研读、感悟和实践。接下来我要做的就是把新课标落实到备课中，把精备课落实要每一节课中，在日常的学习过程中培养学生的核心素养。向“新”而行，用勤奋和智慧去构建灵动新课堂！ 【钱婧】数学来源于生活，又服务于生活。人教版三年级上册《认识周长》的执教教师高晓燕老师选取了生活中常见的手帕，数学书封面，红领巾，钟面等物品，激发了学生的求知欲，让孩子们描出这些不同形状的面的一周，从而探究不同形状的平面图形周长的测量方法。培养了孩子们学会从不同角度用数学的思维去思考问题，分析问题和解决问题的能力。通过描一描，量一量，算一算等方法，让学生自主探索，充分的把主动权还给了学生，让学生在动手操作的过程中获得体验，数学基础知识从抽象到具体，让学生经历知识的形成过程。本节课在探究圆的周长如何测量的环节中，同学们通过观察发现圆与其他平面图形不同，它的边线是曲线，用直尺无法测量。所以同学们想到了用软尺来测量，没有软尺怎么办呢？同学们想出了用绳子绕钟面一圈，再把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度。老师顺利渗透“化曲为直”的数学思想方法，这个数学思想方法在今后学习有关圆知识的过程当中还会用到，就像一颗种子埋在了土里，随时会萌发出来。这样匠心设计教学活动，不仅妙趣横生，更关注了学生的思维进阶，提升学科核心素养。 <p class="ql-block">[沈红］人教版六年《分数乘分数》学习心得</p><p class="ql-block">听杨雪蓉老师"分数乘分数"的示范课，通过学习受益匪浅。杨老师复习"分数乘整数"的知识导入新课，引领学生直奔主题，为新知的探究节省了大量的时间和空间，然后提出问题：为什么用乘法计算？引发学生思考"乘法的意义"，解决问题中，计算方法的选择很重要，能够理解算理，建立起用乘法计算的数学模型是非常重要的数学学习的方法。接着，杨老师引导学生用画图的方法理解算理，表示分数乘法算式的意义，凸显直观教学在数学学习中意义，帮助学生主观能动性的发挥，数形结合的优势显而易见。每一个分数各表示什么意义处理得非常细腻，更加强化了分数乘分数的算理，特别是对分数意义的处理非常到位，有深度。引导学生理解算理的基础上，借助数形结合总结分数乘法的计算方法，有水到渠成之感，此处的处理更是发挥了学生的主观能动性。</p> 每个人都有优点，我们都可以学习，但不可能集众家之长，学谁像谁，那只是理想中的事情，但是可以改变一点点，积累一点点，尝试一点点，日久天长，进步是一定的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信我们工作室成员会在易老师的带领下快速成长，成为一名优秀的数学教师。 撰稿人：林松<br><br>审稿人：易琛<br><br>易琛名师工作坊成员：易琛、林松、沈红、钱婧、付诗婕、秦春艳、花珊珊