“阅读进课堂，书香进校园”——新店乡山东营小学全体教师参加“书香校园建设·整本书阅读”培训活动纪实

通讯员李欢

为了有效落实“双减”政策，推进我区书香校园建设，引导孩子们多读书、好读书、读好书、读整本书，以此推进家庭、学校、社会协同育人。 为了引进有效的整本书阅读方法，让教师成为学生阅读的引领人，把学生的阅读及能力培养落到实处。示范区教育中心于2022年12月30日下午2:30开始，借助“一米阅读”公众号，举行了“书香校园建设·整本书阅读”培训活动。 我校领导高度重视此次活动，早早就在工作群安排好教师学习任务。 　　此次培训由两位老师主讲。 崔思凝 北京大学中小学生中文多重分级阅读标准与评价研究课题组成员、公益慈善基金会学术部副主任。多年致力于中小学生阅读推广工作，指导与推荐多所学校入选中国教育报书香校园案例，多名老师文章发表于语文建设、语言文字报等核心期刊或专业媒体。 在今天的讲座中，崔主任以“整本书阅读与语文教学相结合”为中心，从“读什么”“怎么读？”“读得怎么样？”三个方面展开讲述，让一直从事语文教学工作的我豁然开朗！ 　　“读什么”说的是教学目标问题，不同的目标读不同的书。阅读内容首先要与单元的教学目标相匹配，其次要与儿童的成长需求相匹配，再次要与社会的文化活动相匹配。 　　“怎么读”说的是教学实施问题，不同的方法读不同的书。崔老师指出:读小说要以导读单作为教学实施的支架，关注情结、环境，感受人物形象。感受人物形象分为人物关系梳理、理解人物形象、分析人物形象、评价人物形象四个梯度。整本书阅读的三种主要课型导读课、推动课、交流课，能让孩子们在阅读中读有所得 　　“读得怎么样”说的是教学评估问题，不同的维度读不同的书。教学评估包括过程性评价、结果性评价、激励性评价三种，老师们应以此为依据引导学生高效阅读整本书。 杨秋霞 班班共读课程组杨老师，组织多场线上“书香校园建设——整本书阅读培训”，带领2000余个学校开展整本书教学资源实操。在开展过程中，积极处理共读过程中遇到的各项问题，最后，帮助更多的学校、老师开展好班班共读。 　　此次培训是一场精神上的洗礼。我校教师们在认真学习！ 　　思想的碰撞，思维的火花，在这里悄然绽开。卡夫卡曾言：“一本书，一定要像利斧一样，能破开我们心里的冰海。”愿以书为斧，破除坚冰，投以阳光，温暖生命！ 教师们纷纷表示此次培训聆听之后收获颇丰，在后续的阅读教学中，我校教师当以此为基础，全力以赴将阅读教学做实做好，为建设书香校园舔砖加瓦。让我们山小的孩子们在我们的陪伴下真正的快乐阅读，成为爱读书的美丽少年，让我们山东营小学的校园溢满醉人的书香之气。