我想搭一个迷宫 ——中一班木玩建构游戏故事

小6班

故事背景 　　综合楼里的大垫子一直是孩子们的最爱。可以各种玩，软软乎乎的，还很安全。 这几天一直下雨，晨锻我们就来到了这里。孩子们玩着玩着，搬出来的垫子就越来越多。这时候，头头就和小伙伴商量把垫子给立起来，搭个迷宫，大家同意了。于是，“我想搭个迷宫”的木玩探索之旅就这样开始了…… 第一阶段 　　说干就干，他们先费力把一块垫子竖了起来，马上又跑去动手竖另一块，可是场地上在活动的小朋友有点多，一碰，垫子就倒了。他们又重新去竖，就这么一直忙活着却不见戍果…一会儿，晨锻时间结束了，小朋友要开始整理器械了…… 分享讨论：1.场地人太多，有的人在搭，有的人在上面跳羊角球。2.垫子太大块了，这么笔直的平竖着就很容易倒下去。 解决办法：1.大垫子中间对折，像“L”型，这样容易立着。2.前后用两块大积木帮忙顶着固定住。3.要合作，没有完成的时候，不能在里面跑来跑去。4.请一位小朋友在边上扶着，但是这个马上就被否定了，小朋友太累了还不能参加游戏。 过了几天，我们又来到了综合楼，带着上次想出来的办法再来试一试。刚开始，垫子都立住了，可立着的时间不会太久。这时候有小朋友在立着的垫子两边都平铺了一块垫子。这真的是一个好办法。 　　小朋友在搭好的“迷宫”中，玩了一小会。最终还是因为垫子不够硬朗，没有完全成功…… 第二阶段 　　迷宫的话题似乎被按下了暂停键。 一天，自主建构游戏时间。幼儿向大家介绍自己的建构作品。乐乐介绍了自己的作品“迷宫”。他还向大家说明了这是一个需要闯关的迷宫。 　　发现问题：这时候，有小朋友对这个迷宫提出了不同意见。 “这个迷宫只有一条路，太简单了” “迷宫不能只有一条路，要有很多，让大家去走一走看，哪一条能走得通” 　　迷宫的话题又重新回到了大家的世界里。但是迷宫到底是怎么样的呢？好多孩子表示没有走过迷宫。 迷宫大调查：于是，大家通过查找资料，百度迷宫图，查看迷宫书……一起寻找迷宫的秘密。一起亲自动手设计迷宫。 先用桌面各种材料搭一搭，试一试，这样容易发现问题。 分享回顾时，大家结合之前的了解，纷纷提出自己的建议。 “必须要有一个入口和一个出口” “要做好标志，哪里入口，哪里结束出来就成功了。” “要有很多路，但是只有一条路是能通的。” “要有死路，就是走不通的路。” 最后大家还一致认为，海绵大垫子实在不适合搭建迷宫，还是要用木头积木吧。 　　鼓励幼儿搭建迷宫时，尝试运用更多元化的材料，期间幼儿可以增加更多探索空间概念的多元化经验。帮助幼儿从简单的平面到立体的转变。 第三阶段 经过了之前的筹备工作之后，我们来到了清水积木场地。开始搭建大迷宫，可以让自己真正走起来迷宫。清水积木具有更大的灵活性和操作性，孩子们的兴趣点也会更高。 　　大家进行了小组分工，有的负责搬运材料，有的负责搭建，还有的负责尝试走一走…… 忙碌而稍显繁乱的场面，但是一点也不影响幼儿的热情。在这个过程中，孩子们发现问题，及时纠错，调整…… 初见雏形 要有入口和出口的标识。 试走员，试一试，哪里不对哪里做调整。 期待着明年再相见时，我们继续探索更具有挑战性和更复杂更好玩的迷宫。（未完待续） 陈鹤琴曾说过，“真游戏就是真学习，是每一个儿童的权力，是儿童和老师一起成长的奠基石。放手儿童和观察儿童游戏的意图时，我们在发现儿童，儿童也在发现世界。”我想搭个迷宫，至始至终都是孩子们自发的真游戏。遵从了幼儿本身的意愿，体现为幼儿可以用任何材料来表征游戏中需要的东西，是幼儿自发的，自由的。 幼儿自发生成了我想搭个迷宫这个木玩游戏。从海绵垫子到清水积木，从简单的一条路到规范的迷宫再到闯关迷宫。材料的变化，迷宫设计搭建的递进，无一不显示着幼儿在自主游戏的过程中，逐渐的完善着自己的知识体系，在原有的基础上对迷宫的经验认知不断提升。锻炼了建构能力，合作交往能力以及语言表达能力的提升。作为教师，适时的切入，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，既保持了幼儿的探究欲，又促进了幼儿过的的深入和发展，帮助幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。