阅读《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》六

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本周学习了第四章的部分内容：促进幼儿的身心健康发展幼儿的身心健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了身心的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了身心康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。 1、培养幼儿的自我保护能力保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任。它包括身体安全和心理安全。有的教师为防止意外事故发生，便尽量减少幼儿户外活动的时间，这是一种消极的做法。只有培养幼儿的自我保护识，增加其自我保护能力，才是预防事故发生的最好办法，才能从根本上杜绝或减少意外伤害事故的发生。 幼儿思维水平低，缺乏生活经验，对很多危险情境不能识别，自我保护能力大大低于成人。我们可以：（1）提供安全的环境，消除意外事故隐患。（2）帮助幼儿识别危险情境。（3）教给幼儿一些自救的方法，训练幼儿的自救能力。（4）关注幼儿的心理健康。（5）让幼儿学会自我保护。（6）对幼儿的活动说一些必要的限制。 2、让幼儿保持愉快的情绪。人们常常用七八月的天气来形容孩子的脸说变就变，就是因为孩子的情绪易受影响、易变化。这些变化会直接影响到孩子的行为。因此弄清楚孩子情绪变化的原因，是理解和引导其行为的关键。积极的情绪不仅可以成为幼儿积极学习行为的动力，也可以为幼儿良好个性品质的形成奠定基础。 幼儿的情绪易受感染，尤其容易受环境变化的影响。（1）导致幼儿出现情绪问题的原因有很多，如:同伴交往不良、家庭为变化、身体的不适、需要得不到满足、对幼儿园的不适应以及个性特点，等等，都会引起孩子的情绪变化。教师一定要深入了解、观察和善于识别孩子的情绪和产生的原因。要及时与家长取得联系，保持一致的教育。在了解孩子问题的过程中，还要注意尊重家长的隐私权。（2）鼓励幼儿把心中愉快和不愉快的事情说出来。教师对孩子表达的感受要表示理解和接纳，积极作出应答。（3）帮助幼儿学会控制情绪。可以以游戏的方式，让幼儿在游戏中扮演需要克制冲动的角色。（4）为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境。在日常生活中，教师要为幼儿提供轻松愉快的生活和学习环境，要以乐观、积极的情绪感染孩子，不要因为成人自己的情绪波动给孩子带来负面影响。要让孩子有安全感，孩子才能敢想、敢说、敢做，获得积极、愉快的情绪体验。3、让幼儿成为一个自理能力强的人。幼儿的自理能力即自我服务的能力，是幼儿容易完成的劳动内容能使他们产生成功感和自信心，同时能使他们享受获得劳动成果的喜悦从而调动幼儿对生活的兴趣和积极性。 （1）给予幼儿自己做事的机会，不包办代替，满足幼儿自己做事的愿望，有利于培养幼儿的独立意识。对活动区的收拾整理，如果教师给于幼儿表现的机会，幼儿将会迅速地完成整理工作，因为对他们来说这个任务和玩一样有趣。（2）当幼儿发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性的教育。（3）尊重幼儿自己的事自己做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善。（4）帮助幼儿逐步掌握自理生活的方法。（5）以鼓励为主，不断提高要求，并给予适当指导。 让幼儿有持续自理的信心，敢于尝试。和幼儿一起找出不足之处，并鼓励他们下次更好地完成。 4、让幼儿养成良好的生活卫生习惯。幼儿的生活卫生习惯是指幼儿在饮食起居等方面由重复或练习而固定下来的行为方式，包括饮食、排便、睡眠、卫生等习惯。科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全地生活，又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活卫生习惯后，幼儿就可以很好地计划自己的生活，掌控自己的学习，形成良好的情感和个性心理品质。好的习惯养不成的原因：（1）孩子的家庭环境因素，家长不重视孩子卫生习惯的培养，而孩子的自理能力有限，没有家长的配合，孩子不可能做好自己的卫生;（2）部分家长自身的卫生习惯就比较差，也就忽视了孩子的卫生，对孩子的卫生习惯培养造成了负面影响;（3）“说教式”教育不利于孩子内化卫生习惯，孩子能知道故事中讲卫生的好宝宝是怎样做的。可是却不能将教育内容转化为自身的行为。 幼儿卫生习惯的培养不是单靠组织活动就能实现的。幼儿的习惯养成是在不断地重复练习下而逐步形成的无意识的行为，是需要教师和家长配合来共同培养孩子良好的卫生习惯的。 5、让幼儿积极参加身体锻炼。幼儿期是身体生长发育的关键时期，幼儿身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿的体魄，奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现实的健康成长，而且养成锻炼身体的良好习惯，会对他们一生的健康产生持续的影响。幼儿自我组织游戏的能力逐渐增强，幼儿教师可以创造一些与同伴共同参与的游戏活动。（1）做有趣的游戏，让幼儿对锻炼身体感兴趣。（2）鼓励幼儿克服困难，乐于参加体育锻炼。用鼓励的语言表扬幼儿，让孩子切实感受到老师的爱与自己的进步。为激发孩子的兴趣。（3）教师参与活动，成为幼儿的玩伴。亲身参与到孩子的活动中，成为孩子中的一分子，会收到意想不到的效果。（4）鼓励幼儿按自己的方式去尝试，探索锻炼身体的多种方法。投放便于一物多玩的玩具材料。如:纸盒、报纸、棍子、轮胎、球、圈、绳子等。（5）发现生活中可以锻炼身体的各种资源。如:爬山;摸摸大树跑回来; 梅花桩能直着走、横着走、跳着走等。幼儿对于自我肢体的认识尚未成熟，运动起来不知深浅，容易出意外。活动时，一定要认真设计正确的姿势及方法，保证动作的安全性，避免错误的运动方式误伤了肢体。比如，活动的场地是否安全，活动用具(球、跳绳等)是否存在质量问题，社区里的运动器械是否适合幼儿使用以及教师在一旁应采取哪些保护措施等，都应是关注重点。 6、让幼儿获得合理的营养。营养是影响幼儿身体生长的一个最重要的环境因素。幼儿的健康成长需要足够的营养。让幼儿获得合理的营养，是促进幼儿健康的重要方面，是教师义不容辞的责任。幼儿对新食物常常持一种警惕的态度。由于他们在婴儿期接触食物的种类是十分有限的，而到幼儿期，食物的种类变得日益繁多，他们还不适应。所以，不能单凭幼儿只吃喜欢吃的几样菜就断定他们挑食。当幼儿不想吃时不要强迫，否则，会让他们对食物产生反感。足够的运动量是保证幼儿顺利进餐的重要因素。幼儿对体育活动有浓厚的兴趣，愿意参加各项体育活动，特别是有挑战性、游戏性、竞赛性的活动。在体育活动时，教师既要保证体育活动的时间，又要关注幼儿的活动密度与运动量。 7、预防幼儿的流行病。幼儿园是幼儿集体生活的场所，幼儿是传染病的易感人群。因此，幼儿园不能忽视对各种传染病的预防工作。坚持以预防为主，做到无病早防，有病早治，切实保障幼儿的健康成长。幼儿身体处在发育期，各个器官十分娇嫩，容易受到流行病的侵袭，但他们身体出现不适时不会用语言表达。（1）做好幼儿流行病的预防工作。入园前对幼儿进行体格检查，合格后方可入园。坚持晨检。做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗。做好消毒工作，幼儿的用品严格按照消毒规程进行消毒。坚持各种卫生制度，如饭前便后洗手，不吃不洁食物，注意室内通风，勤晒被褥等。（2）流行病病发时采取有效的治疗措施。在全园进行隔离，切断患病孩子与正常孩子的接触，将全班的幼儿用品进行消毒处理，让全体幼儿服预防药，确保在园孩子的健康。（3）掌握必要的传染病知识。了解一些常见传染病的特征，能采取相应的预防措施。如:对呼吸道传染病的有效措施是定时开窗通风，保持空气新鲜。疾病高发期可服用一些预防药剂，提醒家长少带孩子到公共场合活动。（4）积极保护，学会更好地生存。幼儿园有流行病时，及时向幼儿介绍该病的明显特征和基本的预防方法，如勤洗手，多喝水，多吃蔬菜、水果，加强营养等。 8、帮助有残疾的幼儿。残疾儿童，他们在智力、感官、肢体、行为、情绪或语言等方面与其他儿童有明显的差异，这些幼儿由于先天或后天的原因，不能和同伴一样正常生活。若能在学前期有针对性地提供相应的教育，使潜能得以开发，将有利于他们健康成长。残疾幼儿由于身体有缺陷，容易形成孤僻、退缩、任性的性格，社会适应能力低下。有些残疾儿童身体发展迟缓，往往不能认识到自己也是有能力的。建立残疾幼儿的自尊、自信，特别需要成人、同伴的接纳和鼓励。因幼儿时期的自尊刚开始形成和发展，往往是以别人的评价来认识自己的。他们需要激励，尤其是残疾的幼儿。残疾儿童与正常儿童同在一班，不仅能帮助残疾儿童得到发展，也为正常儿童提供了一个很好学习机会。同残疾儿童在一起生活和学习，能让正常儿童从小就知道人与人之间存在差异并不奇怪，帮助他们理解、接纳、关爱有残疾的儿童，从小培养他们的爱心，同情心，以便将来对社会做出奉献。 9、怎样培养幼儿关爱自己的家人？从小在幼儿心中埋下爱家的种子——爱父母、爱家人、爱小伙伴等，长大后就会心存他人，会爱事业、爱祖国，有良好的人际关系，成为心灵美好、热爱生活的人。但是在爱意浸泡着成长的孩子往往理解不到这份爱，认为大家爱他是理所当然的。我们不难看到小时候受到家长宠爱的孩子，成人后反而冷落父母。这不是孩子的错，而是教师、家长没有给予孩子爱我们的机会，没有有意识地养成他们这种美德。因此，我们在爱孩子的同时，不仅要让孩子理解到这份爱，而且还应让孩子体会到别人也需要他的关爱。幼儿对爱的理解是别人给予，并往往限于满足物质需要。这是因为幼儿看待事物时容易只专注某一部分而忽视其他部分，易感受外显部分而忽略动机或意图。要善于寻找生活中的教育契机，让幼儿关注父母，爱家人，逐步养成关爱他人的情感。案例中，孩子从满足对新衣服、巧克力等的需要来理解父母的爱，亲子之间关系是具体的物质交往，所以需要认真引导。幼儿爱的情感从体验开始，当他切实感受到别人对他的关爱时，才会主动去关爱他人。案例中，教师不急于纠正，也没有指责孩子，把问题生成活动，避免了枯燥的说教，而是用保护蛋来让孩子体验父母的辛苦和父母对自己的那份爱，这种移情方式触动了孩子的心灵，引导孩子进一步调整自己的行为。幼儿对家乡、祖国的情感培养更是需要成人的引导和坚持不懈地努力。幼儿园和家长要积极协调一致，让家长理解怎样正确地爱孩子，对培养孩子的爱心是十分重要的。爱的教育是一个长期的、潜移默化的过程，它是心与心的碰撞、人与人的理解。幼儿的爱心培养尤其不是空洞地说教所能奏效的，而应渗透在日常生活的细节里。爱心是在幼儿与他人共同生活中一点一滴积累起来的，经长期的耳濡目染而形成的。