我眼中的日本儿童教育

牧歌

　　儿童教育历来受到人们的关注。在我看来，日本社会对儿童的教育是十分重视的，要求是分层次的。

在住宅区走着走着就会发现有供小孩玩耍的地，称为＂小公园”，小的一、二百平米，大点的四、五百平米，有滑梯、沙坑、秋千等基本玩耍设施，有的十分简陋。除了那些大公园，似乎在城镇中非商业繁华的地段方圆五、六百米至一公里左右就可找一个小孩玩耍的“小公园”。

　　日本有一个众所周知的传统现象，就是夫妻一旦有了小孩，大多有工作的妻子会辞职，专心做好相夫教子。近些年来，随着社会发展、思想观念转变、独立人格追求以及人口增长减缓等诸多因素影响，双职工家庭有所增长，从而促进了保育园、幼儿园的发展。

保育园可以照看3岁以下及学龄前儿童，入园时间相对较长，可达晚上6、7点，但教学内容较少，设施相应要简单一些。

幼儿园照看3岁以上的学龄前儿童，入园时间较短，一般下午2点就要接送孩子回家，特殊情况可以𨒂长至晚上6、7点，但需加收延时费用。近年来，有的地方政府为了缓解用工矛盾，支持妇女就业，对儿童入园延时费进行适当补助。下午2点以后只有少量老师看管留滞的儿童，孩子们自行玩耍或看电视。比较独特的是，开园第一周和学期结束前最后一周都是半天制，中午12时前就接送小孩回家，习惯称为＂适应期＂，这种＂习惯”延续到小学。幼儿园教学内容相对多一些，设施相对完备。

近些年，一种称为“民间学童教室”（国内称为托管班）从数量和质量上都有了新的发展，为下午三点钟左右就放学的低年级小学生提供看管服务，缓解了双职工及工作繁忙家庭的后顾之忧。有的学童教室引入英语、绘画、智力开发等培训，让小学生课外学习更加丰富。据说《朝日新闻》这样的大机构都投资开启兴办。

　　从儿童的着装来看：保育园对儿童着装基本没有要求，但都配备了本院统一的帽子。公立幼儿园一般有帽子、围裙或简单的罩衣，入园后都要穿上。私立幼儿园对儿童着装相对完备一些。有的私立幼儿园，有夏、冬季帽，长短袖衫，短裤（女生为短裙），长短运动服（每周体育课都必须穿上），室内鞋（入园后必须换上进教室），室内鞋是周一带去，周末拿回家洗干净。由于私立幼儿园要求每天必须穿园服入院，小孩往往就养成了每晚睡前把第二天要穿的衣服整理好的习惯，有时也表现在再冷的天也得穿短裤，锻炼了耐寒能力。

　　从儿童动手兴趣培养来看，幼儿园老师会经常指导儿童用废旧包装品制作各种食物、玩具模型，启发兴趣，培养想象力及动手能力。这些作品将选出一部分举办展示，邀请家长们参观，同时还用模拟币（幼儿园制作的）在儿童之间自由交易。有一天，外孙带回一书包作品，说是用600元钱买的，还说把老师发的钱全部用完了。

从劳动及享受劳动成果来看，幼儿园每年至少安排两次儿童去周边农庄参加挖红薯、土豆、摘茄子、西红柿等劳动，并把这些实物分给孩子带回家，由家人烹饪分享，每当这时候小孩特有成就感。小学阶段，孩子们在老师的指导下种植茄子、西红柿等。每人一个种植盆，从播种、施肥、浇水到结果全过程参与和观察，体验劳动、大自然和生命的神奇。

　　从行为能力的培养看，礼貌方面与日本的语言特点有关联。日本语有一般性和＂敬语＂之分。有一次快递员送来邮件，我说了＂阿里嗄多” （日语音译：谢谢）被外孙听到后说我错了，应该说“阿里嗄多，各扎一吗什”，他说陌生的人不能只说“阿里嗄多”。实际上“各扎一吗什”就是谢谢敬语的后缀。看来礼貌的概念在学语言时就贯穿始终，内外之分、师长之分，尊敬之意等在语言学习中就有所领悟。另外，注重平等竞争概念的培养，如放学排队先来站前，后来站后，两列站好后，由前排者划“石头、剪子、布”确定赢者先离园。外孙女上小学二年级，班里搞圣诞“趴”要推选两个主持人，先是大家自愿报名，结果有四个同学报了名，通过划“石头、剪子、布”，划赢的两位同学当选主持人。

从艺术、爱好培养上看，一般来说有条件的家庭都会安排小孩参加一些体育、艺术类培训，以增强孩子的兴趣爱好，观察是否有潜在的天赋。培训老师似乎很“佛系”，一般不强求孩子达到什么要求、标准。虽然有一些级别判定，如钢琴多少多少级、空手道从白带、红带、蓝带…最后黑带，大多是为了激发孩子兴趣设计的，我所看到的空手道儿童阶段的考级似乎不很严格。玩中学，体验式学习是主要的，真有天赋的孩子，会慢慢显现岀来，有的最终走向专业发展，外孙两年暑期上游泳班也没学会。家长们都知道，日本的小学、初中义务教育是比较“软化”的，意思是公立的小学、初中对学生所学知识要求不高。特别是小学阶段，除了音乐、美术等个别科目有专门教师，国语，算术、体育等都是一个班一学年一个老师教，这个老师还有班主任的管理职能。所以在有限的时间里，让孩子多学一点、多了解一点，成为一些家长的选择。

个人的点滴很难描述日本儿童教育的方式与特点，仅凭自己所见作一分享。