分享交流展风采法治学习促成长－－2022年河南省小学数学名师培育对象培训第10天活动纪实

丁海燕

2022年12月28日是我们培训的第十天，窗外虽数九寒冬，病毒肆虐，培训老师却早早齐聚腾讯会议室，期待着各组的精彩分享，也期待这一天能有更多的收获。 　　今天主持会议的是第五组丁军彩老师，她给我们分享的是风景秀丽的平顶山风光，从她的分享中我们领略到了平顶山的鸟语花香、人文发展、名胜古迹，也让我们感受到这座城市的开放、包容、务实、创新。我们的学习也在丁老师的分享中拉开了序幕。 　　基于单元整体下的作业设计如何落实到实践中，各小组就昨天讨论的话题都做了精彩的展示。首先汇报的是一组的张雯斐老师，她给我们分享的是《立足单元作业设计》，她以人教版六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》为载体，把作业内容设计为“五大块”，然后又详细地从学生的学情分析，作业的设计理念到具体的作业展示。给我感触最深的是张老师在大量的作业背后注重到学生动手操作能力的培养，让学生通过反复实验和实践，能对问题深度思考，从而让学生依托验证结果更好的解决问题。 　　针对张老师的汇报，陈培群老师和李丹阳老师给出了中肯的点评。从她们的点评中，我们知道了作业设计可以是一个单元为主题，也可以是把其中的一部分作为主题，但不管怎样，作业设计的目标一定要表达清晰，针对每个题的目标也要具体化，还要弄明白每个题的侧重点，以及题和题之间的联系。 　　第二组给我们汇报的是郑国延老师，他汇报的是《位置与方向》作业单元设计，郑老师从学科核心素养，单元大概念架构，整体教学流程，作业具体设计内容和作业质量效果评估五个方面进行了详实的展开和解读。郑老师基于自己的实践经验和研究成果让我们看到他在作业设计方面的良苦用心，他能捕捉到社会聚焦的问题，把它们跟自己的作业设计相关联，例如“小区的早晨”“核酸检测点”等。他每道题设计的都有对应的目标，而且题和题之间有一定的梯度，他能关注到学生核心素养的提升，在作业的实施中潜移默化地发展了学生的几何直观和空间观念。 对于郑老师的汇报两位老师也都给出了极高的评价，我们在惊艳郑老师作业设计方面的水平之余，也特别感谢郑老师的分享让我们找到了作业设计的方向和一些方法。 紧接着三组的关鹏老师，四组的许明老师和五组的张燕老师也给分享了他们每组对于单元整体作业设计的理解、理念和具体的做法。陈培群老师和李丹阳博士对每一组的汇报和学员一起交流，找出“真问题”，解决一线老师们在研究作业和设计作业的过程中的一些问题和困惑，真的特别感谢两位老师引领。 　　下午张文国教授给大家带来一道关于校园欺凌的法治大餐－－《校园欺凌及依法治理》。 他先以“中关村二小事件”和“邵一卜跳楼事件”这两起案例引入话题，接着又用大量的具有权威性的数据，让我们感受到校园欺凌从来都不曾淡出我们的视野，它的涉及面广，影响大，也让我们体会到校园欺凌的复杂性。 　　了解了校园欺凌的复杂性，张教授又重点给我们讲解了校园欺凌的特征和校园欺凌的类型。特别是对于校园欺凌的类型，它不局限于肢体的碰撞、拳打脚踢以及抢夺财物等欺凌形式，还有不被大家重视的言语欺凌。言语欺凌它的隐蔽性，就像肉眼看不到的伤口，会给被欺凌者造成重大的心理创伤，在受害者的心灵上无形中产生恐惧或伤害，有时这种伤害会超出我们的想象，超出受害者的承受能力，也会酿成悲剧的发生。 之后张教授又教给我们如何根据校园欺凌的构成要素正确判断一个事件是否构成校园欺凌，以及依靠法律解决校园欺凌的局限性。 　　校园欺凌是一个社会问题，它需要家庭、学校和社会合力，采取积极有效措施，预防为主，防治结合。那就让我们大家共同努力，让孩子们都能远离校园欺凌，在和谐文明的环境中健康快乐的成长！ 一天紧张而又充实的学习，最后在焦武生老师的复盘中结束了。 　　看看我们组的老师们笔记做的多么认真！ 　　“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，在培训的这几天里，十几位专家的高深引领，还有老师们的倾情分享，汇成一股股沁人肺腑的暖流，汇成一阵阵催人奋进的号角，指引、激励着我们不断前行。展望未来的学习之路，永无止境，愿我们一起携手同行，共创美好明天。