空中课堂秉初心云端启航向未来——郾城区龙湖学校线上教学优秀教师事迹展（三）

尚美龙湖

教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。自11月24日以来，郾城区龙湖学校积极响应“停课不停教、停课不停学”的号召，坚守育人初心，集智聚力，借助互联网，搭建起广阔的在线教学与学习平台，架起了“空中课堂”。 线上教学期间，学校涌现出了一个个线上教学优秀教师，黄丽红老师、于萌萌老师、张方方老师、刘聪聪老师和赵晓曼老师就是其中的代表，她们坚守岗位、别样战“疫”，用实际行动诠释龙湖人在战“疫”斗争中应有的责任与担当。 “疫”无反顾躬耕课堂 　　“疫”无反顾，躬耕教育，精心准备好每一堂课，呵护好每一个学生。一三班黄丽红老师坚持“只改变教学模式，不改变教学目标和要求”的原则，在线上教学实践中不断寻求经验，丰富学生的课堂内容，以期收到线上教学效果的最大化。自收到“停课不停学”的通知，她就立刻收集资料，为网上授课做好准备。当三尺讲台压缩成一方屏幕，当一方屏幕转化为学习的“阵地”。深耕不辍，转变教学方式和教学手段，开启线上钉钉直播。 　　一、躬耕课堂，勤而不辍 “播雨耕耘，催就蕙兰铺锦绣；呕心沥血，润得桃李吐芬芳”。为使线上教学工作取得实效，黄丽红老师精心备课，依托钉钉平台采用在线课堂、直播教学等方式开展线上教学，打造高效的“线上云课堂”。 愈是在特殊时期，黄丽红老师愈是对教学高标准、严要求，认真备好每节课。她提前准备好教学计划，制定具体的讲课方案和内容，常常夜已深，还在备课或者改作业。 　　疾风知劲草，云端守初心。每天的作业反馈，都细化到每名学生，每日都会针对学生的上课出勤、作业完成等情况进行统计，把“停课不停教”落到了实处，真正做到教学相长。 　　二、关爱心灵，心心相念 黄丽红老师及时关注班级学生心理状况，适时进行课外活动。对于家中情况比较特殊或者小区被封控的学生，她及时和他们沟通，进行心灵的交流，促使他们健康快乐地成长。言语交流中，给予关爱；激励表扬中，给予信心；沟通谈心中，给予力量。 　　作为班主任，黄丽红老师用爱心、耐心、责任心、宽容心去陪伴孩子，共同成长。疫情虽阻断孩子们到校正常上课，但她尽自己最大的努力，让每个孩子觉得自己虽然在家上课，但老师一直就陪伴在身边，在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。 调动学生积极性：1.精心备课，上好每一节课。线上授课，对老师更有挑战。授课的内容要精炼，注意把握时长，分配好所讲的内容，每个教学环节逐一落实。2.注重学生参与，注重师生互动。在网络上，学生的注意力比线下课堂里更短一些，所以黄老师不断地在课堂中让孩子们参与回答问题、进行连麦，直接视频连线某个孩子线上提问，这样不仅能提高学生的参与度与兴奋度，还能使学生的注意力更加集中。3.作业精心布置，认真批改。黄老师非常重视作业评价，为学生写得每一句评语都力求准确到位，因为老师的评语不仅仅传递的是知识，更彰显了老师们的尽心尽力、敬业奋进与学生自律成长、乐学善思。 　　一年级孩子参与到云端课堂，他们刚进入小学不久，玩心重，规则性差，特别是进入第三周线上学习，网课学习的新鲜劲消失，且爸爸妈妈重返职场，无法很好的照顾到孩子。如何让孩子自己管理自己，更加自律起来呢？一年级三班通过探索，设计使用了小红心榜单对学生进行激励，具体使用方法如下：奖励范围 1.上课纪律好、坐姿端正； 2.其他人开麦回答问题时，自己也能独立回答； 3.回答问题时声音响亮，表述清晰有条理； 4.课上练习题完成后不打不闹，端正坐姿；  5.课下自觉做练习； 6.听家长的话，积极做家务，不玩手机，少看电视。 　　三、家校合作，合力同行 网课开设的这段时间，孩子们很认真，学习不懈努力；家长们很配合，帮助孩子创造良好的学习环境。家校携手，一起为争取早日战胜疫情而努力。黄老师课后会在钉钉群里发授课链接，让个别错过上课和需要复习巩固的同学观看回放，如个别同学有无法理解的题目，老师就会利用线上指导，帮助孩子们答疑解惑，还会根据每日的直播数据和作业反馈，对发现的问题及时与学生家长进行反馈交流，了解学生居家学习的状况并进行指导。 家校合作，共同架起孩子通往未来的桥梁。黄老师和家长们及时沟通，及时交流，共同关注孩子的健康成长，一路合力前行。 艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。学习路上，我们从未停止。特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。停课不停学，隔空不隔爱，线上教育抗疫情，居家学习谱新篇，为了学子的健康成长，坚守初心，砥砺前行！ 云上课堂，“疫”路精彩 　　她是龙湖学校一名语文教师兼班主任，是一个朝气蓬勃、充满干劲的青年教师。在“停课不停学”的特殊时期，她想方设法地鼓励学生们学习，和学生们亦师亦友亦家人！她秉承着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，她用润物无声的方式，带领孩子们畅游知识海洋，用行动诠释教书育人的责任，书写着动人的篇章。她就是于萌萌老师。 　　于萌萌老师用心设计每一堂课，认真备课，组内探讨教研时，善于听取经验丰富的教师的意见或建议，及时查找各方优质资源，精心设计好每一堂课，细化知识点，上好每一堂课。 　　上课前，于萌萌老师都会在微信、钉钉群里提醒学生提前五分钟候课，课中及时记笔记。上课时要求同学们全部进入课堂，课上提问，采用连麦的形式，目的是营造真实的课堂氛围，督促学生高效听课完成作业。 　　上课期间，于萌萌老师要求同学们严格要求自己，在家上课也要穿戴整齐，女生扎好头发，听课坐姿端正，不得离开座位，不得躺着，不得吃东西；于老师从这些细节方面对学生严格要求让学生尽可能拿出在学校的学习状态，而不是在家随心所欲的上网课，学习期间也时常提醒孩子们多喝水，多活动，做眼保健操放松眼睛，保证学习的同时也要保证身体健康。 　　在课下，于萌萌老师督促学生按时提交课堂笔记、课堂作业，她认为这些是检验课堂效果的一个重要方式，也便于她准确的了解学生的听课效果。每天晚上，她都认真及时地批改作业并尽可能多的评选出当天的优秀作业，通过多种多样的形式树立学习的榜样，以此来提高孩子们的学习兴致。 　　课程再忙，于萌萌老师也坚持与家长沟通学生们当天的学习情况，表扬优点，反馈缺点，让学生及时调整。她也常与科任老师沟通交流，了解好的和不好的方面，形成建议和措施，并与家长及时沟通，帮助孩子纠正缺点，养成良好的学习习惯。 　　网课期间督促是保障底线，想要更进一步的提高线上学习效果，还得靠引导学生形成自我管理。于萌萌老师在这方面的主要着力点还是课堂和作业两方面，主要思路还是“正向引导”。“正向”即尽可能发现学生的闪光点，基于事实的基础上进行群体和个体一对一的表扬；“引导”即明确网课的正确方向，以不断重复、表扬和提醒带领着更多的同学积极参与线上课堂。 　　于萌萌老师对工作“较真”的劲头，正是对自己和学生负责的生动写照。于老师也在这样的“较真”中不断追求卓越，为教育事业贡献自己的一份力量。 疾风知劲草，云端守初心 　　此时，应是书声琅琅；此刻，该是笔声沙沙；一场突如其来的疫情，让这一切没有如约而至。尽管出门的脚步有所迟疑和徘徊，但“停课不停学”的方针如一声春雷，响彻整个校园。别样的课堂，同样的收获，学习从不停止。 疾风知劲草，云端守初心。疫情阻隔了师生面对面的教与学，却阻挡不住龙湖学校教师们线上教学的脚步。张方方老师就是其中一员，线上教学开展至今，她履职尽责、兢兢业业，积极开展线上辅导，在线答疑，为同学们提供高质量的服务和指导，为学生的明天引航。 　　师生逐梦想，网课给力量！张老师利用各种教学平台整合资源，结合钉钉等现代化手段，以“直播、互动”的方式，积极有效的开展线上教学。教学过程中，她及时转变教学方式和教学手段，师生互动、并肩前行。张老师和六一班的学生们准时按照课程安排相聚“云端”，一起学习、教学相长，用最大限度呈现最佳教学效果。 　　历经了两次线上教学，孩子们线上听课的热情逐渐递减，这可急坏了张老师。她积极地向有经验的教师请教，取长补短。在教学环节设计一些有意思的闯关环节，大大地调动了孩子们学习的积极性。布置作业时，插入一些有意思的动漫，在动漫插图中，表明自己的期望。果然，孩子们提交作业的速度快了很多，作业完成率也有了很大的提升。 　　对于作业，张老师也不含糊。“双减”之下，作业减量不减质。为确保学生作业质量，张老师每次都是精心设计作业，严格控制作业时长，对学生上交的作业做到及时批改，及时反馈，增强线上学习有效性，让线上教学落到实处。每天中午，张老师都会就当天的重点知识，给孩子们留两三道具有代表性的题目，孩子们利用中午十分钟的时间便能完成。张老师也总是边吃饭边批改作业，乐在其中。批改过程中，总会有一两句暖心的话，或鼓励或提醒，以便拉近和孩子们的距离。 在批改作业的过程中，张老师通过多种形式对学生的作业进行指导和反馈。对优秀作业予以表扬和肯定，让孩子们信心飞扬；对于不太好的作业，老师也以鼓励为主，期待看到他们的进步。对于优秀作业，张老师从不吝啬奖励，连续几天作业都比较积极优秀的同学，还可以得到老师的电子奖状，或者是特别的表扬，同学们常有意想不到的惊喜。 　　结束一周的网课，每到周末，张老师还会组织同学们开展一些有意义的活动，如：督促孩子们进行一些体育运动、组织孩子们进行班会活动、引导孩子们发现生活中的“小确幸”、让孩子们为自己的父母做一顿午餐、角色扮演……同学们和家长积极参与活动，不仅增进了亲自感情，也丰富了孩子们的课余生活。 　　停课是对生命的保护，不停学是对梦想的追求，博学而不穷，笃行而不倦。学习路上，我们从未停止。曙光就在前方，胜利必将到来！我们隔空不隔爱，愿花开“疫”散，早日重返美丽的校园。 潜心耕耘静待花开 　　本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，听不到孩子们的欢声笑语，感受不到老师们的慷慨激昂。是疫情让这一切延期了。为了响应"停课不停学"的要求，我们采用了"线上教学"这种特殊的授课方式。在这一个多月的线上教学时间里，有一位老师，从陌生到熟悉，从迷茫到游刃有余，对“互联网＋教育”有了更深刻的认识，对线上教学技术的掌握愈发成熟，也积累了宝贵的经验。她就是刘聪聪老师。 　　一、科学设计教学环节，熟练运用网络技巧 刘老师通过使用钉钉、微信、希沃等平台，基本熟练掌握了教学授课和各种线上教学软件的使用。为了丰富线上教学内容，充分结合数学重互动与交流的实际特点，她根据课程需要较好地应用到课程线上教学中，实现了平台软件间优势互补。 二、 “一生一策”分类教学，满足学生个性化需求 在刘老师的精心教学下，学生线上学习总体状态稳定，多数学生都能认真观看视频和参与直播互动，课后也能积极与教师交流心得，告知学习中出现的问题。刘老师针对课堂布置的作业进行认真批改逐个反馈，并督促学生及时订正。她还通过微信和钉钉上传必备的学习材料，提供网上资源链接，并借助微信等有针对性一对一辅导与答疑，已得到学生和家长们的良好反馈。 三、提升线上教学时效性，提高学生学习积极性 每节课之前，刘老师都会在微信群中通知孩子们需要准备的物品和学习的内容，这样打有准备之仗，孩子们会更加积极主动地投入学习。她总是在课中通过连线同学进行互动，孩子们都非常积极。还采用抢答、表扬的方式来激发学生的兴趣。孩子们在有趣的课堂环节和刘老师的及时认可下，更加愿意参与教学活动。 四、课余小暖心小活动，增进师生情 由于线上课程的开展，很难见到孩子们的笑脸，刘老师时常留一些暖心的小作业，比如让孩子们上传可爱纯真的笑脸，分享自己的一些小趣事。她欣慰地说：“看到孩子们的一张张笑脸，我就觉得自己是最幸福的人，我在做最幸福的事”。 由于隔着一道网线，无法像在学校一样，时常督促孩子们喝水，也无法保证孩子们的饮水量。为此，刘老师突发奇想，利用钉钉家校本，让孩子上传大口喝水的小视频，不仅能让孩子们多喝水，还能让孩子和家长们感受到老师的满满爱意。 　　疫情来袭，隔离病毒，但没有隔离学生求知若渴的心灵，也没有隔离老师们对教育的满腔热忱，更没有隔离老师们对学生无私的关爱。停课不停学，老师们将继续和学生一同学习，一起成长。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花开春来，山河无恙。 “疫”样时光 “云”上成长 　　赵晓曼，是郾城区龙湖学校的一名道德与法法治教师，疫情以来一直积极奋战在网络教学一线，努力奉献着自己的智慧和力量，用热情和激情感染每一位学子，带领他们在网课的日子里一如既往地感受知识的魅力。 　　受新冠疫情影响，老师们又从传统课堂形态投身到网课教学中。师生云端相会，学生不好把控。网课过程中，如何调动学生的学习积极性是老师们十分关注的问题。以下是赵老师经过实践总结出来的几个小方法： 一、线上教学如何调动学生的积极性？ 线上教学调动学生的积极性，是每个直播老师都会思考的问题，学生积极性的提高不仅可以提高学生课堂参与率，更能让学生参与课堂知识的问答，提高课堂教学效率。 （一）立足学生实际，了解学生的兴趣 长时间的线上教学使得绝大部分学生身心已经较为疲惫了，为了等待学生，为了让学生放松一下，可以在课前给学生播放音乐，调动学生的学习兴趣。道德与法治这门课程，结合社会热点问题加强对学生知识的渗透，比如，疫情期间出现的可歌可泣的医护人员、进行爱国主义宣传与教育，能激发学生的共鸣，增强教学效果。 　　（二）还原线下课堂，耐心积极互动 线上教学毕竟不同于课堂教学的直观、高效，利用网络，教师的语言或指令传达需要经过十几秒的过程，学生听到问题指令，还需要经过一段时间的思考，并在互动面板上编辑出来。在等待过程中，赵老师不急着给出答案，而是耐心地等待学生的答案，学生的答案可能与老师给出的答案不同，但在这个过程中，学生的思考及对问题的生成性，一定是课堂当中所要培养学生综合分析问题的能力。 （三）作业适量，批语激励 作业不必太多，但注重激发学生的兴趣。批语激励学生，对表现有进步的学生，及时鼓励，激发出学生无限的潜能。 　　 二、线上教学锦囊妙计： 互动是课堂不可或缺的环节，在课堂中发挥着重要作用。 首先，互动是把握学情的一个重要手段。在师生互动中，任课教师可以了解学生学习情况，包括笔记情况、理解情况、掌握情况等。尤其是低年级的学生，注意力容易分散，赵老师为吸引学生，在讲课过程中积极与学生交流互动。 其次，互动为把握课程进度提供依据。教师根据学生学习情况来推进教学进度。没有互动，发现不了学生学习情况，教师很难根据学生情况把握好节奏。中高年级的道法课内容枯燥无味，赵老师在讲解中紧扣生活实事，帮助学生理解并运用。 最后是互动能够提高学生课堂注意力，保持良好的学习状态。学生听课时候，难免出现走神开小差现象。适当的互动，可以迅速将学生拉回来，使其重新集中精神。每节课，她都会与学生连麦互动，通过连麦促使学生能够维持注意力，从而保证课堂教学效果。 三、用什么方法吸引学生的兴趣？ 为上好每节道德与法治课，赵老师课前都会认真讲所讲内容与生活进行联系，紧跟现下事实事。为了吸引学生的兴趣，每讲5-10分钟抛出一个问题，学生回答，通过正向激励提高学生的注意力；她设计吸引眼球的、形式新颖的PPT等教学课件。通过学生与教师共同完成课程内容来提升学生的注意力；她结合生活实际，通过真实案例吸引学生的兴趣，或者通过动手实践，在实践中培养学生的兴趣。 与其在课堂中激发学生的兴趣，不如让学生在生活中得到锻炼与感悟来得更真切，例如赵老师让学生利用周末时间帮父母做一些力所能及的家务活，既可以让孩子的生活实践能力得到提升，同时又可以体验父母的不易，学会感恩和理解，比通过语言教育更有说服力。在保护环境这一课中，她让学生在懂得保护环境的基础上更要学会变废为宝，所以利用周末课余时间，布置了《变废为宝小制作》的活动，同时通过这项活动，更有利于亲子间的关系。 周末进行德育劳动 变废为宝环保小制作 　　寒冬已至，春华可期。赵老师用行动诠释了教师的责任与担当，她是无数疫情期间奋战在教育一线的教师的缩影。教育需要耐心，只有扑下身子，脚踏实地、一步一个脚印，并且不断学习，不断创新，才能在平凡的岗位上取得更大的成绩！ 　　人间春色本无价，笔底耕耘总有情。学习方式虽变，但教师的职责不变，疫情阻挡不了我们的初心，相信拨云见日终有时，守得云开见月明。龙湖学校全体老师将会继续满怀热情，不忘初心！ 编辑：周方远策划：教导处审核：王永勤