指向真实情境落实核心素养——经开区小学道德与法治教学研讨活动

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儿童是学习的主人，活动的中心。为了更好地落实小学道德与法治课标要求，建构以学生为中心的教学评一体化的理想课堂，提升学生核心素养，徐州经济开发区教师发展中心于12月28日上午举办小学道德与法治研讨活动。本次活动采用线上方式进行，参与本次活动的有全区各校道德与法治教研组长，骨干教师和区道法骨干研修团队全体成员。本次活动由徐州市东湖实验学校仇君君老师主持。 精彩课堂展芬芳 　　金龙湖小学的李飞老师执教的是四年级下册第三单元《买东西的学问》一课。这节课，以学生自主选择、直接体验、研究探索的基本方式，为学生个性充分发展创造空间，遵循了“一切从学生实际出发”的原则，给予学生基于自己的需要、动机和兴趣选择活动内容与方式的自由，体现了以学生为主体的思想。学生通过调查亲身经历、深切体验，让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。 　　徐州经济开发区实验学校刘雪茹老师执教的是三年级上册《我们的生命来之不易》。刘老师注重“唤醒”和“共鸣”，用学生熟悉的生活经验，如一声“啼哭”，一次体验等，让学生走进孕妈妈的生活，感知孕育的不易。在唤醒已有生活经验的同时，刘老师巧搭支架，用身边人的生长视频来引发学生共鸣，让学生明白生命成长过程中父母的艰辛付出和伟大的爱。在整节课中，刘老师紧紧围绕教学目标，指向学生的真实生活经验，让学生由单一的理解转化为多元的情感共鸣。 交流互动研出彩 　　学贵在有疑，老师们在线上及时分享了自己的听课心得。实验学校的王娟老师认为：两位老师都能从学生的生活经验出发，李飞老师的《买东西的学问》以“真实情景”购物为载体，培养学生收集资料、分析问题、解决问题的能力，同时强化了法治观念。刘雪茹老师则充分调动学生学习的已有经验，运用多种情景和体验，培养学生感恩父母的情感。 　　薛湖小学刘清老师认为：两位教师能够将教学内容生活化，教学设计新颖独特，课堂凝聚创新的火花。李老师让学生在实践的基础上获得启迪，体现了以学生为主体，培养了学生生活处处皆学问的意识。刘老师课堂情趣结合，动静结合，充分体现了在情景教学中快乐学习的特色，给观者情感上的震撼和感染。 　　金龙湖小学的沈书羽老师认为：李飞老师贯彻生活化的原则。李老师设计观察记录表教会孩子们正确购买商品的等方法，非常贴近儿童生活，也反应了儿童的需要。同时调动儿童生活阅历。让学生说一说自己买东西时遇到被误会的实际问题，从学生生活阅历动身，调动了儿童解决问题的积极性。刘雪茹老师的情感化教学深入人心。刘老师引导学生在情境中、情感体验生命来之不易，整堂课观课的老师和学生都进行了心灵的碰撞。 　　徐庄实小的龚丹丹老师认为：两位上课教师教学目标定位精准，并紧紧围绕目标进行教学设计，助推教学活动的开展。李老师创设购买商品这一真实情境，贴近学生生活，学生自主实践、探索、总结，教师巧妙点拨引导，学生既学会了正确购物的技巧，也树立了与购物有关的法治观念。刘老师创设探寻生命之旅大情境，学习活动体验再现生活场景，学生沉浸其中，真情扮演，体验孕妈妈怀胎十月的辛苦与不易。刘老师的课堂温情动人，学生在活动中感受到了生命的奇妙和父母的恩情。 总结提升促发展 　　最后，经开区小学道德与法治教研员田海丽主任开设了专题讲座《指向“真实情境”的小学道德与法治教学评一体化教学研究》。讲座从教学评三者关系、基本要求，真实情境的选择、使用、评价策略具体展开。在厘清三者关系和基本要求时，田主任从课标和专家观点谈起，深入简出地进行了诠释。在讲解真实情境的选择、使用、评价策略时，分别从不同维度，聚焦不同主体展开。鼓励老师们力求通过立足真实生活，关注真实需求；拓展课程资源，延伸教学边界；探索学科实践，注重“做中学”。 　　独行快，众行远。我们在研讨之中拨云见日，交流之中汲取力量，怀一颗教育初心，守一方教育阵地。 图文：梁雪审核：田海丽