<p class="ql-block"> 时光匆匆，转眼一个学期要在线上教学的模式下画上句点。为了更好的开展线上教学模式下的学科复习，乃林小学英语教研组以线上会议的方式，开展了英语学科复习策略研究教研活动。各年级教师都对自己对于线上复习课的上课方式，复习策略和方法，以及自己的困惑进行了分享交流。</p> <p class="ql-block"> 一、专题教研，探索复习策略</p><p class="ql-block"> 经过老师们的无私分享和同研共商，教研组总结出以下复习策略和具体做法：</p><p class="ql-block"> 1.制定复习规划表，统筹安排复习时间和内容，对于每一天的复习目标做到心中有数。</p><p class="ql-block"> 2.参考单元大观念大主题，将单元主题情境复现，设计问题驱动，引领学生环游单元情境进行复述，增强趣味性的同时启发学生对单元主题语言进行统览性回顾。</p><p class="ql-block"> 3.设计单元主题大任务，启发学生重走知识构建过程，自主串联单元知识，形成框架，构建单元知识思维导图。在此基础上，鼓励学生将认知与表达结合，展示介绍思维导图，将小专家思维可视化外显。</p><p class="ql-block"> 4.甄选优质习题，进行单元结果评价，搜集历年质量检测习题，网络优质多元化习题，以具体习题，评价检测学生学习成果。</p><p class="ql-block"> 5.运用多维度的上课方式，将同频会议、直播课堂和微课小视频结合，因课而异，因学生的掌握情况和学习重点而异开展线上复习教学。</p><p class="ql-block"> 6.充分利用多种资源创设游戏、PK活动，保持学生学习兴趣。设计电子奖卡，鼓励学生积极参与。讲究方式方法地与家长和其他学科教师沟通，保证学生学习状态。</p> <p class="ql-block"> 二、学生成果展示，小专家思维初现光彩</p><p class="ql-block"> 1.单元导图与展示</p> <p class="ql-block"> 2.My family主题展示</p> <p class="ql-block"> 3.节日主题展示</p> <p class="ql-block"> 著名学者波戴夫将能力界定为会行动，也就是在某一既定的情境中会整合调动和迁移一整套资源，包括知识能力，倾向推理等，来面对所遇到的不同问题或完成一项任务。从学习科学的研究来看，自然知识的扩展，就像在创建一幅地图，而非自然知识的学习，再像再画一条路线。专家思维的特点，就是发展自然知识，自然知识的扩建就像在创建一幅地图。</p><p class="ql-block"> 培养学生专家型思维，希望看到的是学生脑海中能够体现出一个多元高通路的认知和思维网络，从而不断迁移，影响着学生的认知、态度和行为，进而促进核心素养的形成。</p> <p class="ql-block"> 这样的复习过程，把复习主动权还给了学生，学生是复习活动的建构者，复习过程中学生不断地形成知识储备和自我学习调控能力。使复习具有了真正的宏观统览、夯实已会和差缺补漏的意义。</p>