<p class="ql-block"> 根据《滨州市教育科学研究院2022年工作要点》关于“加强校本教研指导，开展‘送教助研、服务基层’活动”"增强教师业务研修针对性”等工作要求，结合疫情形势下提高线上教学质量和农村学校校本教研水平的实际需要，推进强课提质行动走深落实，促进我市义务教育优质均衡发展,12月27日下午温店小学英语教研组通过线上参加了全市小学“名师送教进乡村促均衡发展”暨第三期教研员培训活动。</p> 学习剪影 课堂教学展示 <p class="ql-block"> 课例一是由博兴县实验小学杨小莎老师执教的人教版小学英语Unit4 My home PartA部分的词汇及对话教学。课件所展示的情景是Amy家的一幅温馨的家庭居室内部场景。通过这个场景，呈现了五个单词study、living room、kitchen、bathroom、bedroom的词形和意义以及能运用句型：“Where is the…?”“Is she in the study? Yes, she is/No,she isn't.”对各类房间进行提问和回答。杨老师始终围绕“四条主线”即知识技能线、情景线、思维线、策略线，开展教学。</p> <p class="ql-block"> 课例2是由尹晓娟老师讲的一节高年级的阅读课。Unit3 Where did you go?Story time。本节课主要以问题式提问为主，环环相扣，逐步引导学生进行深入思考，并且能通过所学知识进行创新应用。充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的创造性思维。教师在日常上课中应加强对学生阅读方法的渗透和指导，逐步培养学生养成良好的阅读技巧以及阅读习惯。提高学生的阅读能力。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 尹晓娟老师首先从《课程方案》和《课程标准》两本书入手，在培养目标、课程内容、主题等方面，对新课标“为什么改？”“改了什么？”两个方面进行了详细分析，明确了单元整体教学的重要性和必要性。其次，尹老师也结合博兴县英语实践行动，为大家分享了山东省小学英语单元整体教学设计的案例模板并进行了相关解读，提出了重点关注要素，分享了针对单元整体教学设计与实施做出的系列行动，为小学英语单元整体教学设计与实施进一步落实到课堂提供了指引方向。</p> 学习笔记 学习感悟 <p class="ql-block"> 2022年的疫情一路狂奔肆虐，但丝毫没有阻挡住“小英”老师们学习前进的脚步。27日下午与市级名师相聚云端，共享优秀课例及报告，收获满满。坚持素养立意，提炼单元大小概念，围绕单元主题，充分挖掘主题背后的育人价值，以此确立单元目标和教学主线，明确单元育人价值。依据单元育人蓝图进一步来规划教学活动和单元评价，明确单元路径，深化单元育人作用。 </p><p class="ql-block"> ——蔡王小学 刘洪玲</p><p class="ql-block"> 感谢杨老师和尹老师带来的精彩课例。两位老师践行了核心素养下的单元整体设计的教学理念，非常值得我们学习。专题讲座的进一步阐述，更是加深了我对单元整天教学设计的理解。对于我们一线英语教师而言，我们实施单元整体设计的关键在于以单元主题为核心，创设生活化的教学情景来设计单元每一个部分的教学，单元每个部分并不是分散的，而是一个紧密联系的整体。</p><p class="ql-block"> ——蔡王小学 单惠忠</p><p class="ql-block"> 今天有幸听取了杨老师和尹老师的两节课，并且老师对核心素养下单元整体设计与实施做出了阐述，让我逐渐明白了，为什么要做核心素养下单元整体单元设计与实现。核心素养下单元整体教学设计就是将一个单元作为一个整体，根据单元主题创设一个完整的生活化的学习情境，整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元和教学设计。我们应从学习语言的整体性、应用性的角度出发，摒弃以往片面注重字词、注重词句的教学，将英语教学更加推向应用化与应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。基于上述的认识，我们应基于教材编排逻辑，明晰内容再联系，基于学习活动观设计教学活动、基于单元目标落实教学评一体化来落实核心素养下单元整体教学设计。</p><p class="ql-block"> ——大杨小学 唐珍</p><p class="ql-block"> 在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1.注重知识点的联系，衔接巧妙自然。本堂课一开始，教师就用歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，教学自然有效。杨老师从一开始就运用小组PK的方式，进行比赛，极大的激发了学生学习的积极性。2.关注教学方法，体现了一个活字。杨老师的教学方法灵活，内容呈现形式多样。杨老师还注意利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 最后“What we learned today？”学生们讨论激烈，大胆表达自己的想法，从爱护动物，爱护身边人，到爱我们的国家，主题升华，学以致用，将爱国种子埋进每个学生的心灵深处！</p><p class="ql-block"> ——王家小学 马忆影</p><p class="ql-block"> 尹晓娟老师作了报告---新课标理念下的小学英语单元整体教学设计与实施。首先，和我们分享了三句名言。一、学习不应只是静坐听讲、死记硬背、刷题考试的过程，更应是实践、行动、体验、感悟的过程。二、没有个体真实、完整、深刻的活动及体验，相应的素养就无法形成。活动是素养形成的必经路径、程序、过程、环节。三、能力只有在需要能力的活动中才得以培养，素养只有在需要素养的活动中才得以形成。让作为一线教师的我们意识到要时刻培养学生们的英语应用能力。</p><p class="ql-block"> ——中心小学丁文娟</p><p class="ql-block"> 对于一线教师而言，单元整体设计的关键在于把握单元各板块的教学功能以及各版块之间的逻辑关系、顺序关系，并在此基础上设计课堂教学内容和教学活动。设计单元整体教学，需要全面把握单元的教学目标，要将单元教学目标落实到每一节课，确保每一节课的目标既围绕单元的整体目标，又各有侧重；要整体把握和设计单元的教学内容，还要考虑单元内容的取舍和调整。</p><p class="ql-block"> ——蔡王小学 巩希琳</p> <p class="ql-block"> 这次活动的成功举办，为落实新课程标准，深化线上教学研究，提升线上教学质量奠定了坚实的基础必定，推进强课提质行动走深落实，推动城乡小学教育优质均衡发展。</p>