促学共研赋能未来—阳信县科学教师参加“齐鲁大讲堂”线上学习活动

阳信县小学科学名师工作室

2022年12月27日，山东省科学网络教研活动“齐鲁科学大讲堂”第89期如约而至。我县科学名师工作室全体教师在县教育科学研究中心马晓黎科长的带领下继续走进潍坊专场的科学课堂。 　　本次齐鲁科学大讲堂分为三个板块：课例展示、专家评课、专家总结。 课例欣赏 　　第一节课是老师执教的《植物特殊环境的适应》，本节课通过创设情境，以问题导入，激发孩子们的探究欲望。然后通过设计研究方案，以实践探究活动让孩子们通过自己动手实践，突破学习的重难点。孩子们通过参与深刻理解了植物生长与环境的关系。 　　第二节课是于淼老师执教的《动物的眼睛》。于老师通过谜语导入，很好的带动了孩子们学习的积极性。于教师展示不同动物的眼睛，引导学生观察、描述动物的眼睛特点，并进一步探究动物眼睛与环境之间的联系。由一般到特殊，再由特殊到一般，本节课层次性特别好。最后于老师通过“自我评价量表”让孩子们针对自己课上表现进行自评。体现了评价的多元化。 第三节课是靳雪老师执教的《动物的耳朵》。靳老师抓住了二年级孩子们的年龄特点，以孩子们熟悉的动物入手激发孩子们的学习积极性——看耳朵猜动物。孩子们猜对后特别有成就感，课堂上孩子们表现也特别积极。课堂上老师能及时抓住孩子们的兴奋点，积极引导，让学生们能够做到善于发问、勇于发问、勤于发问。 　　课后靳老师进行了详细的教后反思，提出重建想法。 专家点评 　　王老师结合三节课分别从核心概念、内容要求、学业要求来展开点评，对每节课从教学亮点与教学建议做了详细的点评。 　　《植物对特殊环境的适应》:，亮点:1.体现了科学课程的特点，实践性、探究性。设计了两组实验，第一组探究茎中含有大量的水分；第二组魏模拟实验和对比实验，探究针状叶蜡质层能减少蒸发。2.渗透传统文化，学科育人作用凸显。建议:1观察和探究材料可以更充足一些。可以给小组准备更多的图片或实物，让学生们的观察更全面，体验更真实。2.从结构－功能－环境相关联的角度设计教学。对于结构和功能的研究较多，但与生存环境的关联研究较少。3.要重视学生的讨论与交流，重视思维训练。 《动物的眼睛》:亮点:1.注重探究实践能力培养，实验设计严谨。探究眼睛在两侧视野更开阔的活动中，先明确每一个动作模拟的是哪种情况，再进行两轮实验较好。2.关注一般与特殊，辩证地认识世界。3.注重素养导向的评价。建议：1.从学生的真实学情出发设置教学环节，那学生对于眼睛在头部的两侧还是前方理解的不是特别准确。2.注意研究方法的总结。观察动物眼睛的方法没有最终明确的梳理出来，可引导学生从眼睛的位置、变化情况等方面观察。 《动物的耳朵》亮点:1.评价始终在为重视对学习方法的评价。评价语言准确，有指向性，及时发现好的学习方法和解决问题的方法，并推荐给其他学生。2.借助各种资源辅助学生的观察和探究。提供各种不同动物耳朵作用的视频，拓展知识面，激发学生的探究兴趣。3.根据学生年龄和学习特点设计教学活动。总结兔子耳朵夏季和冬季的不同特点时，采用填空的形式规范总结，降低难度。4.体现教学评一致性原则。每一个教学环节结束设计不同的反馈活动。建议:1.实验中排除影响结果的干扰因素，把学生敲鼓改成手机播放音乐或者声音，制作各种不同形状、不同面积的耳郭。2.加强学习内容与生活实际的联系。生活中，老年人听不清声音，会把手搭在耳边，让学生观察生活中这样的例子，引发思考。 专家总结 　　卢主任首先对三位老师的课进行总结然后是对王国英老师的点评给予了充分的肯定。 她提到课堂上，学生能够认真地思考，积极的活动，他们的收获就会有很多。 王国英老师评课非常到位，每一节课都很细致的评论。既有大思路的引领，又有小技巧的，这种传授非常好。王老师的点评对全体老师的这种方向的引领，教学建议尤其是建设性意见的这个提出让我们每一个在在线听课的老师收获很大。因为小学科学它内容多而且我们现在困扰大概念教学。现在正好就是每节课都是围绕着一个概念教学，这样大家就能看出概念的发展它的脉络是什么样子的，而且不同的老师在站在不同的角度执行不同的课时，可能是不同年级的，但都是围绕这一个大概念执教。最后最后学生的这种概括性的认识就会做的比较好。 最后卢主任提到我们3年来的坚持随不易但收获是明显的，我们也将继续坚持下去，来年再会。 学习掠影 　　我们坚信在专家的引领下，我们对大概念教学的背景下，我们会让教学结构内容化、教学设计更具有研究性，孩子们学会知识的迁移与应用。 来年再见！