线上教学爱相伴，静待花开再相见——我对线上教学的一些思考

叶子

线上教学爱相伴，静待花开再相见——我对线上教学的一些思考 一场突如其来的疫情不仅打乱了我们的生活和学习，而且给我们每个人都铺开了一张考卷，作为一名教师，我们应该积极响应党的教育教学方针政策，“停课不停学”，积极做好线上教学工作，让隔离在家的孩子们依然能好好学习，这是我们每一位教师在这个特殊时期交上的最好答卷，也是我们义不容辞的责任。 孩子们上网课将近一个月了，作为一名家长，我虽然没有全程陪孩子们听课，但是我也一直关注着孩子们的上课情况。这些天，我也思考了很多，其实，线上教学不仅仅考验的是孩子们的自制力，家长们对孩子们的监督力，我觉得最主要的是对学校网络教学工作安排部署的考验，更是对老师们教学综合能力的考验。 　　我们都知道，网络教学不同于线下正常的教学工作，但学校也应该综合考量，统筹安排适合孩子们心身健康成长的综合性课程，而不是仅仅安排语数英物，政史地生这些文化课，还应该适当地安排一些音体美的课程。线上教学不同于常规教学，孩子们每天从早上六点半打卡诵读开始，中间几乎没有休息的时间，一直要上课到十一点四十五分左右。五个多小时的时间，孩子们的眼睛差不多都要盯着手机或电脑屏幕，而在这期间，孩子们没有任何的娱乐活动。试问，哪个孩子能有这么长时间的注意力？这样下去，孩子们的眼睛能受得了吗？孩子们的学习效果能好吗？所以，我想我们学校在安排课程的时候，是不是应该适当地安排一些音体美的课程，哪怕是二十分钟的体育课或者音乐课都可以，这样就可以让孩子们在紧张的学习之余，适当地放松一会儿了。 线上教学对于老师来说，更是一大挑战。首先是教学软件的选择，我个人认为学校没有必要要求所有的教师使用统一的教学软件，他们可以选用自己熟悉或者擅长的软件进行授课，不要一会儿要求他们使用钉钉上课，他们刚刚学会了使用钉钉教学的相关程序，却又让他们换用腾讯会议上课。如果要求教师换用教学软件的话，学校一定要先安排专人给上课教师培训软件的使用方法，不然的话，老师们不仅要完成教学内容，还要不断地调试软件，从而导致软件卡死或者授课无法正常进行，甚至有时候一调试软件就是一节课，这样不仅浪费了孩子们的学习时间，也让老师们无所适从。 　　线上教学对教师的第二个考验就是教师要有更饱满的教学激情。因为“激情，来源于我们教师对学生的热爱和对自己热爱的事业的执着追求。只有在很好地组织自己的激情时，对教学内容的激情才可以极大地丰富教师传授给学生们的知识。”线上教学不同于线下教学，学生不能直观地看见教师的面部表情，尤其是师生眼神的相互交流，因此，线上教学更需要教师以饱满的激情去授课，饱满的教学激情不仅能使课堂学习充满乐趣，而且老师对教学的激情能最大限度地激发学生潜能；教师饱满的教学激情不仅可以感染他人，而且能使课堂内外都充满活力，更有助于建立师生之间合作的氛围。 线上教学对教师的第三个考验是课堂教学的趣味性。我曾经陪孩子们认真地听过几位老师的网课，那课堂教学氛围真的是死气沉沉、枯燥乏味，教师上课全程没有一点激情，整节课都是老师一个人在自言自语，无论是老师上课的语调，还是对课程内容的讲述，从始至终没有一丁点儿的波澜起伏，这样沉闷的课堂，即使是我这个大人都没有办法听下去，更不用说孩子们了！于是孩子们就在课堂上为所欲为，有打字胡说的，有互相拉话的，甚至还有开麦大声喧哗的，面对这样的课堂，我们的老师居然能置之不理，依然沉浸在自己的讲授中，讲得如痴如醉。我不知道是这些老师讲课太投入，还是假装没有看见？我更不知道这样的线上教学有什么意义？这样的课堂让孩子们无所适从，让家长们无语至极。我们经常说：兴趣是最好的老师。作为一名老师，我们不仅要不断地锤炼自己的课堂教学语言，让自己的课堂教学语言充满趣味性，以提升孩子们的自学能力，而且要提高自己的课堂教学的趣味性，来激发孩子们学习的兴趣；还要精心设计课堂互动环节，让孩子们在快乐中学习，更要增添课堂作业趣味性，来唤起学生学习的欲望。作为一名老师，我们要想方设法把快乐教学作为一种体验贯穿于整个教学过程当中，这样的教学模式，不仅能使教师快乐，也能使孩子们用心去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到教师的快乐，感受到课堂的快乐，师生就能共同创造出一个和谐、高效的学习环境，这对孩子们的学习都是至关重要的。 　　第四，线上教学要求老师要尽量减少授课容量，精心备课有的放矢。“直播”“在线课堂”授课师生不能面对面交流沟通，教师对孩子们的听课状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。这就要求我们教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，我们可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课，甚至多节课来完成，在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。 第五，线上教学要求我们的课堂教学要尽可能地关注所有学生，特别是弱势群体，我们不要把关注的焦点只放在几个成绩优异的孩子身上。课堂提问时也不要只注意举手的同学，要把简单的问题留给那些成绩较差、积极性不高的学生，让他们从回答问题中找到自信，这样就有利于他们后半节课的听讲；而且要多表扬那些积极性不高的学生，不要对他们只是一味地批评，而要试着去发现他们身上的闪光点，只要他们有一点点的优点就放大了去表扬，让他们感觉到老师在关注他，同学们也在欣赏他；上课时要多提醒孩子们看老师、看屏幕……老师不仅可以采取多种形式来提醒学生，还可以用幽默风趣的语言来缓解一下枯燥的课堂，吸引那些不注意听讲的孩子；网络批改作业，对老师来说更是一件非常痛苦的事，我们完全可以采取分批批改孩子们作业的做法，比如今天认真改30%的孩子们的作业，明天再改30%。既然我们花了大力气认真批改了孩子们的作业，我们就不要吝啬自己的笔墨，在孩子们的作业上多写一些对症下药的评语，要让孩子们感觉到老师在关注他，这样孩子们上课时他就很愿意和你沟通、交流，他觉得你了解他，我认为老师和孩子们的情感沟通很关键，只要你真心诚意地对待他们，他们也会回馈你，感激你，你就能更好地去关注他们。因此我们要想法用好课堂语言激励，来调动孩子们学习的积极性。线上教学不同于平时的教学，老师们不好监控孩子们的学习，空中课堂，隔着屏幕，我们和孩子们不能面对面交流，这就需要我们讲究教学艺术，调动学生的积极性，要采用一些有效措施，如：讲个笑话，开个玩笑，用幽默的语言让课堂有点趣味性，吸引学生的注意力，从而提高他们的听课效率；教师的上课语言要亲切，吐字清晰，富有感情，学生才爱听；教师要做到及时表扬、鼓励，树立学困生的自信心。 　　第六，线上教学不仅仅需要的是老师们的知识，还需要的是老师们的一颗无私奉献的爱心和责任心，更需要老师们注意课堂教学的趣味性和饱满的教学激情。就让我们用责任与担当“在线”助力孩子们成长。线上课堂不仅能增加孩子们的阅历，而且能扩展孩子们的知识面。我认为线上教学，授人以鱼不如授人以渔。我们可以和学生分享互联网上的内容，培养学生自己在网上进行图片视频的搜寻能力，让学生更好地通过自己的探究去感受学习新知识，也可搜集更多的资料反复研读学习，在不知不觉中提升学生自我学习能力，分析和对比能力。 “停课不停学”。作为一名普通的教师，我们虽不能像医护人员那样去一线抗击疫情，但我们也有自己的阵地需要坚守。面对这场没有硝烟的战争，我们应该充分利用信息技术这一强大武器，有效地组织教学，这是我们当前的特殊使命。虽然过程很艰辛，结局或许也不圆满，但这就是人生，我们必须一路前行！ 　　线上教学对我们来说是一场考验，更是一场修行，只要我们用心去做了，结果会如何，我们只能顺其自然了。因为每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的花开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。 有人说，花从春走过，就会留下缕缕的芳香；叶从夏走过，就会留下片片的阴凉。在这场战“役”中，我们每个人都留下了自己战斗过的痕迹，我们都在自己的岗位上奋斗过，在自己的战场上拼搏过，我相信我们一定能奏响胜利的凯歌，吹响平安的号角。让我们一起静待春暖花开，重回课堂。