南大园乡五年级语文教研组 <p class="ql-block"> 已至寒冬，南大园乡五年级语文教研组云端教研却漾着暖暖的温度。大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。为了深化基础教育课程改革，全面深入学习和准确把握义务教育语文课程标准（2022版）的精神实质及主要变化，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，尝试开展“语文学习任务群”视域下的大单元教学，提升学生核心素养，12月23日，南大园乡五年级全体小学语文老师进行了线上研讨活动。</p> 我秀我精彩 <p class="ql-block"> 本学期，通过线上培训的理论指导，线下实践的实际操作，各位老师学习到了很多任务群教学的实用知识和实践经验，为语文任务群设计奠定了基础。所有语文老师展示了本学期自己最成功的任务群教学设计，大家互相学习，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 王红娟老师设计的是五年级上册第三单元的任务群，王老师依据本单元的语文要素”了解课文内容，创造性的复述故事“设计了“了解民间故事”、“发挥想象讲故事”和“评选故事大王”三大任务群，贴近学生生活、具有很强的实效性。</p> <p class="ql-block"> 刘丽老师选择的是第四单元的任务群设计，刘老师依据本单元的语文要素和文章特点，设计了“听作者讲那过去的事情”、“咱中华儿女多奇志”、“今日少年话未来”三大任务群，紧贴核心素养、层层深入，将本单元的爱国情怀主题深入浅出地渗入每一个任务群中，溶解在每一个小活动中，相信这样的任务群设计一定能深深吸引孩子求知的眼神。</p> <p class="ql-block"> 王丹丹老师对五年级上册第七单元进行了任务群设计，标题“赏自然美风光之美”完美地概括了本单元的主题——感受自然之美、交流四时之趣。王老师设计了“寄情于山水”、“走过四季之美”“探秘鸟的天堂”、“寻找月的足迹”、“笔尖下的美景”五大任务群。结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。</p> 凝心聚力 共学共促 <p class="ql-block"> 展示结束后，老师们登录腾讯会议结合自己的教学实践和任务群设计进行了分享交流。</p> <p class="ql-block"> 赵惠敏老师认为，学习任务群”和此前的“大单元学习”有很多相似之处。过去我们对课程内容的理解，更多偏向的是学什么、怎么学，而现在我们还要关注为什么学，要从学科逻辑、活动逻辑走向学习逻辑。单元型任务群或是单课型任务群，都要先进行“教材解读”，要关注教材中每个单元的导读页，从“人文主题”“语文要素”“习作要求”三个方面来进行分析。单课语文学习任务设计，要围绕单元学习主题，确定具有内在关联的语文实践活动，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。</p> <p class="ql-block"> 王丹丹老师说:新课标在教学建议部分提出：“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，设计连贯的语文实践活动。”在设计学习活动时，要统筹规划识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语言实践活动，落实学生主体作用，整体提高学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 刘婉琴老师认为学习任务群能进一步细化教学过程，明确学习任务，强化课程的育人导向、遵循学生身心发展规律和核心素养的内在逻辑，以学生的实际生活为基础，以语文实践活动为主线，通过任务和活动的设计，培养学生主动学习，自主探索的学习习惯，从而锻炼学生发现问题，解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 梁志霞老师分享自己经验的同时也提出了困惑:学习任务群设计中我最赞同的一点就是学生在完成每一个任务之后的展示与交流，在这个过程中，学生首先会锻炼一种合作意识和能力，其次会锻炼口语表达与个人自信，最后其实锻炼的是他们的独立性，在合作中独立，在独立中合作。我认为这是非常重要的，也是现在学生普遍缺少的能力。可是，我有一些疑问：这么多的学习任务群，优等生完成不在话下，他们的核心素养肯定会提高，那学困生能够承受得了吗？</p> 理论学习 助力成长 <p class="ql-block"> 热烈讨论之后，老师们又进行了有关任务群理论方面的学习。</p> <p class="ql-block"> 百川汇海阔，风正好扬帆。学习任务群是一种全新的学习方式，对所有语文教师来说是一个极大的挑战。本次教研活动，每位教师都有所收获，有所成长。语文的教学道阻且长，需每位教师潜心学习，静心研究，有效提升教学质量，打造具有生命力的课堂，让语文核心素养落地生根！</p>