临沂市小学数学线上教学研讨会

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12月26日在钉钉上观看了10节复习课，感受颇深。 　　复习课中所涉及到的教学内容都是学生已经学过的或者是充分理解和掌握的知识，对于学生来说毫无吸引力，所以，教师要从学生爱玩的天性出发，设计一些有趣、生动、活泼的教学情境。例如临沭的郭衍老师，以闯关的形式复习排队问题，让学生以一种轻松愉快地心情投入到复习中去，避免“题海课”“一言堂”“测试课”等，把练习和讲评作为主要形式的复习课的出现。 　　每节课都是复习完后再比较一组题的相同点和不同点。相信学生在真实的生活情境中会区分两种不同的方法。这样真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。 　　复习时每位老师都注重了系统梳理，分类指导。例如莒南的孙钦娜老师，先以思维导图的形式对要复习的知识进行了条理化的梳理，系统化的归纳，让学生通探索整理出该阶段相关知识脉络，了解各知识点之间存在着紧密联系。每位学生在课堂中交流自己本学期所学到的知识，这样可以帮助学生在头脑中建立一条知识的脉络，有助于他们在复习过程中查漏补缺，在相互补充过程中逐步完善。 最后，王永胜老师做了总结：线上教学有窍门，复习教学有妙招，质量提升有点子。他又针对着活动的特点、复习课目的、复习课策略、复习课类型、复习课理念做了相关解读。 　　教师了解不同层次水平的学生对问题认识的不同，以便指导接下来的汇报交流活动。在每单元复习的时候用几分钟时间交流一下本单元的收获，这既是一个对旧知的回顾也是有效复习的一个过程。 　　在复习时还要注意关注学生的差异，如有的学生知识掌握的比较全面和扎实，针对这一情况，可以让这些较为有能力的孩子，自己“查漏补缺”教师只要稍加引导就行了。有的学生还需要更扎实的学习和巩固知识，教师可以根据这些孩子的需求来设定复习题目。对于学困生要从最基本的知识点开始，反复练习，不能操之过急争取点滴进步就行。 　　在整个复习过程中，不能让学生只做"听众"，"观众”，应计学生自主复习，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论，整理、沟通，归纳、应用的讨程，使学生直正成为学习的主人。为此，还可采用小组学习，形成意争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。例如沂水的杨兴华老师以买披萨为例，复习圆的面积，激起了学生探究的兴趣，求圆的面积不能直接相加。同时，复习中还要采用各种手段对学生进行赏识教育，激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起更为强烈的参与欲望。激发学生的参与热情。 　　为了使得复习课更有效，在平时的每节课后，老师必须对本节课进行反思，这节课的优点是什么？还有哪些要改善的地方？学生是不是达到了预期的效果？及时进行反思总结，逐渐提高教的能力，对于学生来说，对于解错的题目，要反思错在哪里？对于正确的题目，要分析解题的根据是什么？用的是什么方法？还有没有别的解法？其中蕴含着哪些思想方法？这样在反思总结中提高学的能力。