<p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 根据甘肃省《关于印发＜甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案＞＜甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南＞的通知》（甘教师（2020)4号）的文件精神和临夏州《关于组织"2022年临夏州信息技术省级2.0试点学校管理团队培训项目"的通知》的培训要求，2022年临夏州信息技术省级2.0试点学校管理团队培训工作已于2022年12月23日正式开启，12月26日的培训内容以“方法指导”为抓手，深入浅出，引领参训教师共成长。</span></p> 整校推进案例分享 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 26日上午的培训，由马敏老师介绍校本应用考核与指导方法，主要内容有能力提升工程2.0校级实施路径案例分享、乔布斯之问、十大战略任务等，然后是能力提升工程进程与展望，主要是建设和部署、应用和创新、精准教学和科学管理，还学习了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，促进信息技术与教育教学融合创新发展，全面提升教育教学质量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 深度融合，是将信息技术有机地融合在各科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课堂实施等融为一体，示例：知识—技能—能力—素养。 校本教研的主要形式：基于任务的学习、听评课、学习课程与其他。还有学时驱动与应用驱动的区别，测评中教师如何选择微能力点。然后是以合肥168玫瑰园学校为例展开讲述学校规划、组织架构、模式路径、校本应用、常态应用和保障措施。</span></p> 校本应用考核与指导方法介绍 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 26日下午，朱瑞晶校长在“校本应用考核与指导方法介绍”的专题讲座中，指导我们在指定“一划两案”过程中，要清楚“我们从哪里来？”也就是熟悉学校基本情况、分析多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境；明确学校信息化发展中的优势、劣势、机遇及挑战；明确学校的发展愿景及绩效目标，在指定学校发展总目标时需清楚学校要走向哪里？课堂应该是什么样子及教师应具备哪些相应能力。在指定学校发展年度目标时，第一年以“学习”为主，明确“为什么学、学什么、怎么学”这三个问题。第二年的目标以“应用”为主，即靶向应用、融合应用和研修应用。第三年以“成果”为主。在今后学校能力提升工程2.0校本应用考核中，我们应坚持整体推进与分类施策相结合。在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合学校、教师需求，分类、分层、分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。结合备、讲、练、考、评五环节，明确提升工程实施路径及环节，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新。坚持所学为所用，测评助学相结合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 广大教师通过提升培训，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。坚持考核、达标、发展相结合，助力学校发展和教师专业成长。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 通过聆听老师们讲解能力提升工程2.0在学校实施的方法、案例和混合式校本研修的设计与组织分析，让我们明白教师的职业要求我们与时俱进，不断学习，在大趋势下，对于信息技术的使用也成为了教师所具备的一项必要能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 学习不是任务，是为了给自己赋能，我们都希望借这次培训之手，努力提升自己的教学能力与教学水平，让信息技术与校本研修全面为教学服务。</span></p> 撰稿：三班第五组