【集体研修】聚焦大单元引领新课堂——温店学区小学英语教研组参加山东省小学英语单元整体设计研讨纪实

2023加油

为进一步扎实推进义务教育课程方案和课程标准(2022版)的落地实施，贯彻落实“大单元主题系列培训活动”提出的要求和任务，提高教师的设计水平，加强优秀资源的共建共享，2022年12月16日，温店学区小学英语教研组全体老师齐聚云端参加了山东省小学英语单元教学设计研讨会。本次会议由山东省小学英语教研员杨璐老师主持。 专家报告 　　山东省教学科学研究院的杨璐老师做了题为《核心素养背景下小学英语单元整体教学设计解读》的报告。杨老师从贯彻课标规定的单元教学整体设计要求的目的和意义、征集优秀单元设计案例的活动答疑和模板解读、单元整体设计案例的修改分享三个方面像大家做了生动形象、高端大气又通俗易懂的解读。核心素养是时代的要求，信息时代需要具备核心素养的人才。通过杨璐老师的解读和细致的案例分享，我们对核心素养下的单元整体教学设计的必要性有了更充分的认识。 案例分享 　　济南市长清区教育教学研究中心朱莉莉老师跟大家分享了（山科版）英语三年级上册Unit 6 colors的单元整体教学设计案例。朱老师从教材单元整体概述、课标分析、学情分析、教材分析等多方面入手，进行详细分析和解读，帮助广大老师深入了解本单元的单元主题意义及设计，并且提供了大量可行性教学建议，真可谓是“干货”满满，深受广大老师好评。 　　德州市齐河县马集镇实验小学的孙凌云老师和大家齐聚线上，进行《单元整体教学案例分享》。孙老师讲解生动形象、可操作性强，让我们认真聆听的英语老师们大开眼界，内心萌生了灵动。最后，杨璐老师耐心解答了老师们在互动区提出的问题和质疑，更让我们“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，找到了未来教育路的“实践基石”——小学英语大单元整体教学设计。 学习掠影 　　温店学区英语教研组全体老师认真参与了本次会议。 学习记录学习感悟 温店镇中心小学魏丽 　　今天参加了全省小学英语单元整体设计研讨会，聆听了杨璐老师和朱莉莉老师的报告，我深深感觉到，进行单元整体教学导向意义非凡：从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标，我们将“单元整体感知”独立成一个课时，导趣、导学、导读、导行，较大程度地激起了学生的求知愿望，使学生树立了“主人翁”的学习精神。 在单元整体教学中，我们以聊谈同一话题入手，以唤起学生的经验开始，让说的、读的、写的都围绕这个话题展开，让个体的感受和体验贯穿始终。可以说学生求知的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境，教师要在教材内容与学生求知心理之间设置认知冲突。让学生在冲突中由“无疑”而“生疑”，由“有疑”而“释疑”，建构知识的“顺应”过程，并充分感受到思维之趣。 温店镇中心小学丁文娟 　　有幸聆听了英语专家的讲座---小学英语单元整体教学设计，收获很多。通过单元整体教学知识的学习，使我修正了单元整体教学等同于简单的课时教学叠加的观念。将单元整体教学理论知识与小学英语教学实践相结合，深入浅出地解读了单元整体教学的概念及其设计的方法和实施的路径。单元整体设计是读者和作者之间的交流，单元主题有三大范畴：人与自然；人与社会；人与自我。教师首先要解读单元的主题和内容（what），每个课时内容结构和特点（how），课时教学目标和育人价值（why),再基于单元大概念下分析各个内容版块在培养学生核心素养上的共通点，确定每个课时间的关联点和单元主题意义探究的主线，结合学情分析，整体设计出具有递进性的单元目标和学习活动。 王家小学马忆影 　　通过学习我深深感知到，从“教为主”到“学为主”从“教为中心”到“学为中心”难度很大，。因此教学中：第一，“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念符合英语课标精神，是英语课标以生为本、关注学生发展的具体体现。第二，注重联系教材前后内容，有效地将本单元主要内容融入本课真实的情景中学习，并有所拓展，活用教材，体现了教学目标实施中的具体过程与方法。第三，教无定法，因材施教，目标设计要具有人情味。 总之，通过本次学习，对我此后的教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地把握教学内容，而且要让学生实际去表现，将课程内容进行整合和具体化，创设真实情境和真实任务。从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。 　疫情来袭志难挫，鹰击长空万里阔。本次云端学习为我们英语教学打开了一扇窗。在大单元整体教学设计地研究道路上，我们温店学区英语教研组全体老师将立足于新课标理念，基于核心素养导向，勇立教育潮头，不断求索...... 图文编辑：温店学区小学英语教研组