携手数学，细品年会——张朝睿名师工作室参加“福建省社科界2022年学术年会数学教育研讨会”的线上观摩活动

青椒炒辣椒

知心胜过千言万语，懂心胜过锦上添花。有人说，最美的时光在路上，我却说，最美的时光一直在数学年会。流年依风而过，掌心的记忆，写满了数学的年会。一场年会，穿过千山万水，暖指尖薄凉；一抹思想，穿越四季轮回，温暖心扉。有一种年会，美丽又浪漫，隔着海角天涯的距离，每一次的遇见，是即幸福又收获。 ——题记 昼晴风歇，一日冬阳暖。脉脉花疏天淡，云来去，念数学。年会，乐亦绝。此情谁共说。惟有引领数学，知人倚、画楼月。 　　我们在岁月间奔忙，在这山海苍茫的冬里，悄然拾一卷数学年会。在这时间堆叠的浮沉里，总有数学年会斑驳着四季的风景，也记录着美好。 走在数学年会里，每个老师都给我们带来美轮美奂的惊艳，千姿百态让我们目不暇接，令我们获得无限的收获与思想的火花。 　　岁月极美，在于它必然的流逝。数学极美，在于它年会的精彩。主持人张洁老师带领我们走入数学年会的会场。 　　初冬路上，清风吹寒，这四季往复的光阴里，有数学年会的期许，也有陈柳娟老师的开场致辞。 　　于冬的静美和简清里，肖骁老师的《数学教学中情智深度融合的教学模式》凝聚在我们心中。情智数学教学主张是肖骁老师在长期从事数学教学教育实践中的总结凝练，是根植于深厚教学实践基础的研究成果。以趣导情让学生笑起来，到以情促智让学生动起来，再到以智育人让学生牛起来。肖骁老师让我们明白数学不仅要展现数学学科的逻辑性，更要突出情感教育在数学教学中的地位和作用，创造和谐的情感环境，如慢慢酝酿着年华，渐渐沉淀过滤成人生可以典藏的纯酿。 　　人间十二月，在这晨夕而往的冬天里，拾得张徐生老师的《有趣、有效、有品——基于文化视角的数学教学思考》。张徐生老师从“缘起、探寻、追求”三个方面讲述了基于文化视野下的数学教学观，深入浅出地为我们讲解了十个常见的教学误区，在了解数学文化的基础上追求“文化数学”，即追求“磁性课堂”、“理性课堂”和“诗性课堂”。 　　阳光浅暖冬，将心中的细语，眸中的期许，都化作黄炳锋老师的《课程观下的单元教学》。黄炳锋老师详细地讲解了单元教学的概念和必要性，同时指出一要重视章节引言，上好单元起始课，构建完整的认知过程；二要遵循栏目指引，分课时实施教学，落实课型的关键环节；三要用好章末小结，提炼策略与方法，架构单元的整体框架。如光影般落在我们窗前，让我们的教学晨起可温，暮夜可安。 　　于冬眺望远方，感数学史的内容丰富深厚，是彭志强老师的《数学史育人价值的实践与思考》。他从数学史的数学教育价值开始，到数学教学中融入数学史的基本原则，比如科学性与趣味性、广泛性与丰富性、实用性与目的性等，最后指出借助数学史，能优化课堂导入、构建教学情境、深化知识理解、丰富教学内容以及开展自主学习探究。聊数学史的清欢，话年会的意趣。 　　冬天的时光里，可觅一抹赵祥枝老师的《指向思维发展的数学课堂构建》。赵祥枝老师介绍了他的教学主张“活力数学--指向思维发展的课堂”，其核心是思维活化，激发学生学习数学的兴趣与挖掘学习潜能是活力数学的关键，发展学生数学思维能力和培养学生良好的数学思维品质、思维习惯是活力数学的中心任务。最后，赵祥枝老师从润泽的课堂、思维有挑战、教学方式活、生成与创新等八个方面讲述了指向思维发展的活力课堂建构。 　　冬景舒展岁月，江泽老师的《创造性使用教材，涵育批判性思维》暖人心。江泽老师通过五个案例为我们详细讲述了批判性思维的重要性，同时指出在日常的教学中，要基于教材，创造性地使用教材，重视一题多解、多题一解的解题教学并适度拓展，把优化学生的思维品质作为数学课堂教学的核心，涵育学生的批判性思维，发展学生的创新性思维。 　　浅浅一斜阳，暖了李为老师的《“以学为中心”构建深度学习的数学课堂》。深度学习的数学教学要突出数学本质，以“问题”设计为主线，促进学生探究学习与思考，让学生积累数学活动经验，提升数学学科素养，注重数学知识的整体性，初步形成数学思维方式。 　　寒风轻起，落叶千千，都在期盼李祎老师的《回归数学教育本原》。李祎老师从回归数学教育的本原、回归数学教学的本原、回归课堂教学的本原三个方面对七位老师进行详细地点评。 　　寒冬匆匆的路上， 伴着浅浅的夕阳， 吹起了数学年会的烟火， 在年会接近尾声里， 时光染了几分莫名的温柔。 图文：赖陈婷审核：张朝睿