名师引领促提升 跟岗研修拓视野 ——记杨雪名师乡村工作室第二次研修活动

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为了深入践行《关于推进“美好教育”共同富裕促进山区4县基础教育优质均衡发展行动方案》实施意见，进一步发挥名师引领辐射作用，促进乡村教师专业成长、乡村学校教育质量提升和“美好教育”共同富裕，增进城乡英语教学交流，12月，名师乡村工作室导师、高级教师杨雪携全体学员，以线上相约的方式，进行了为期三天的“云跟岗研修”活动，这也是本学期杨雪名师乡村工作室的第二次研修活动。

跟岗第一日

全体学员线上观摩学习了拱墅区第六届小学英语“全绘本”阅读教学学术研讨活动，并在杨老师的带领下进行了相互间的交流和探讨。本次绘本节共有三节课，三节课从不同的视角解读绘本，呈现不一样的绘本使用方式。 杭州上海世界外国语小学的刘晨露老师与她的孩子们一起呈现了一堂别具一格的绘本课That’s What I’d do。课堂上，刘老师带领着孩子们在从说到读、从读到唱的多层次教学活动中读懂绘本的主旨大意，在与实际生活紧密联系的语境中应用核心语言知识，在创编并演唱英文歌词的迁移创新类活动中落实核心素养，同时表达对父母的爱。 杭州市卖鱼桥小学的徐康佳老师为孩子们带来了A Year of a farm的绘本导读课，课堂以问题激发，鼓励学生自主合作探究，引导学生从cover-viewing, content-viewing, detail-viewing，clue viewing逐步体验感知view到read的学习策略。本节课的另一亮点是，她借助ipad让学生自主学习绘本，实现了信息技术和绘本教学的深度融合。 江苏的名师刘宝杰老师执教的Suit the Remedy to the Case一课，用英文讲述中国故事。这节课基于问题解决的新课型，以指导六年级学生为远在澳大利亚的结对学校学生讲述中国传统文化为任务，引导学生在编演Suit the Remedy to the Case中完成语言的学习，课堂中刘老师幽默风趣、以生为本，引导学生不断思考和表达。

跟岗第二日

跟岗活动的第二天，全体乡村工作室成员继续齐聚线上，聚焦新课标理念，观摩杭州市上城区小学英语思维课堂系列活动之单元整体教学专题研讨。 杭州市凤凰小学的章琰老师执教的是人教版三年级上册Unit6 B Let's talk的板块，章老师通过一系列驱动性问题的设置，带领学生通过观察图片，借助音频材料，将文本中的细节串联起来，实现了单元内部话题的联动，完成了Sam’s birthday的课时情境的创设。接着再次挖掘单元资源，借助主情景图和融创处理过的B talk文本图片，引导学生展开合理想象，在课文基础情境上，又增加了Sam自己的朋友也来参加生日会的情境，使前后的学习内容融合为一个整体，从而完成了第二次单元内部的联动。在拓展运用环节，章老师又带动学生关联了本册教材四五单元以及三下的一些句型句式，依托分享美食、拆礼物等生活中真实的场景，实现了话题迁移。 杭州市余杭区古墩路小学的刘瑜静老师执教了人教版四上Unit6的Read and write板块。刘老师引导学生以一首充满韵律的chant作为本课开头，激发学生学习兴趣，激活学生已有知识。接着，刘老师在John's family这一主题语境下，引导学生进行基于语篇的学习理解类活动。学生在刘老师的帮助下不断深入语篇，融合单元内外知识，自主梳理文本结构和语言结构支架。最后，刘老师由John’s family迁移到老师的family和学生自己的family，学生借用支架介绍了自己的家人，在真实情境中体验、学习。同学们通过本课更深刻地感悟到家庭的美好。 下午，来自凤凰小学的王何珏老师围绕“创境英语，创享课堂”这一研究主题，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，结合章琰老师的授课内容，分别从确立主题情境、设定单元目标、设计课时任务、联结相关话题四个方面入手，逐步阐述了本次单元整体语篇教学设计的具体创境路径。 古墩路小学的诸国英老师代表古小英语组紧紧围绕英语新课程标准的要求，详细地介绍了单元整体视域下读写课的设计思路。融：以主题为媒，融教材，从“单薄浅层”走向“系统深入”；构：以语篇为托，构语言，从“单一孤立”走向“结构生长”；创：以素养为靶，创能力，从“梳理建模”走向“迁移创新”。

跟岗第三日

跟岗活动的第三天，杨老师带领全体学员线上观摩了在杭州采荷第二小学教育集团采荷校区举行的全球课堂交流活动。本次活动由泰国的向日葵国际语文学校发起，围绕“创新世界The World of Innovation”主题，由来自杭州采荷第二小学教育集团、杭州采荷第三小学教育集团、国立台中教育大学附设实验小学和向日葵国际语文学校的三十位学生代表参加。四校通过腾讯平台线上连线交流和展示。 三地四校孩子们分成五个小组，主要围绕“社区Community”、“环境Environment”、“餐饮服务Food/Service”、“学校School”和“家Home”五个主题，通过破冰相见欢、小组交流、分享报告和总结展示四个环节，顺利完成了本次分享和交流活动。孩子们前期在老师的指导下，对于相关主题进行了资料的搜寻和甄选，在展示环节，结合杭州实际，融入自己的想法，采用presentation的形式，用流利的英文表达自己的观点，同时在小组交流时制作了海报以更清晰地呈现自己的想法，获得好评。同时孩子们也从pad和大屏幕上观摩和聆听了台湾和泰国孩子的观点，并进行了观点的碰撞，场内讨论气氛异常热烈。 为期三天的云跟岗学习活动，为工作室学员们打造了一个开拓视野、思维碰撞的平台。学员们在电脑前认真学习，积极交流互动，感受颇丰。

学员云跟岗学习体会

黄春霞：三天的“云跟岗”研修让我体会最深的是作为一名农村小学英语教师必须改变目前的教学观念。要多接触新理念，开拓新视野。一定要仔细研读（2022年版）《小学英语新课程标准》，才能在课堂教学上游刃有余。观摩了杭州市上城区小学英语思维课堂系列活动之单元整体教学专题研讨上的两节课后，让我深刻感受到我们在日常的英语教学上一定要变零散知识教学为整合性教学，要以主题意义为引领、以语篇为依托，以活动为途径。要建构单元知识体系，创设单元情境。在设计教学时，要有逆向设计思路，设计好问题链，提升口语表达能力。在整个教学过程要以评促教，以评促学，综合考虑单元的整体性。这样的课堂学生才会有思维的碰撞，真实情感的交流。
徐君：本次“云跟岗”研修活动为我们提供了一个开拓视野，思维碰撞的平台。在活动中我们观看了三节绘本课，两堂单元整体教学专题研讨课，以及王何珏老师的以“创境英语，创享课堂”为主题的专题讲座，从活动中让我感受到可以从多角度去解读绘本，以不同的方式去教学绘本。其二，要紧紧围绕英语新课程标准的要求，要有单元整体整体意识，以主题为线，融合教材，以语篇为依托，构建语言材料，以素养为标准，培养学习能力，提高英语学习效率。我相信在今后的教学中，我会学以致用，提高课堂教学效率。
方旗：今天我们在杨老师的带领下在线观看了2022拱墅区第六届小学英语“全绘本”阅读教学学术研讨活动，聆听了三节精彩的英语绘本教学课。这三节展示课例，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。这次的学习，让我眼界大开，学有所得。
从此次的优秀课例中我总结出以下几点感受。要上好一节绘本阅读课，首先注重课堂教学的连贯性，提升学生阅读的品格。绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。很多时候我们设计绘本课，可以首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。其次，我们要抓住故事发展主线，提高学生阅读的效能。一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。
有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。 方玉琴：拱墅区第六届小学英语全绘本阅读教学研讨活动，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花。在研讨活动中，不同的老师，从不同的视角解读绘本，呈现不一样的绘本使用方法。比如： 从说到读，从读到唱的多层次教学活动中读懂绘本的旨意大意，在与实际生活紧密联系的语境中应用核心语言知识，在创编并演唱英文歌词的迁移创新活动中落实核心素养。
绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。作为小学英语教师，应该鼓励孩子进行绘本阅读。在平时教学活动中，教师除了从分利用教材本身资源外，也要发挥绘本的作用，探讨绘本教学的奥秘，培养、提升学生的阅读能力。
王爱芬：观看了拱墅区第六届小学英语全绘本阅读教学研讨活动，我感叹于绘本能带给孩子的全方位熏陶。有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺。所以作为一名小学英语教师，我们应该积极推荐孩子进行绘本阅读，在阅读中发现新世界，在阅读中学习人生的哲理。当然，小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。在平时的教学中，我们要积极探索绘本教学的奥秘，充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。 舒笑：通过观看2022拱墅区第六届小学英语“全绘本”阅读教学学术研讨活动，我看到了自己在教学上的很多不足，尤其是对绘本教学方面有了新的、进一步的认识。好的绘本教材，加上适当的重构和利用，它可以成为我们教学上的有利补充和拓展，让课堂变得更高效。在绘本教学中，通过“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步做到会拼读生词、会把握语音语调、会表演文本内容，培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。在今后教学中，我也将尝试着将绘本阅读加入到课堂教学中，增强学生学习英语的兴趣。 陈秀兰：2022年12月14日杨雪名师工作室成员全体观看了杭州市拱墅区第六届小学英语全绘本阅读教学研讨活动，受到了很大的启发，学到了很多绘本教学技巧。
老师利用绘本视频，音频让课堂教学生动有趣，在老师的引领下，故事图文并茂，故事情节变得一目了然，激发了学生学习英语的动力，并有效利用课外资源，拓展了学生的课外知识能力。教师在教学中充分利用绘本资源，让学生高效地进行绘本学习，营造了很浓厚的学习氛围和学习语言的环境。
作为我们农村小学，孩子们的语言能力全靠课堂，语言水平也不是很好，看了今天的课我想是不是也可以给孩子们选择一些简单有趣的绘本进行学习，拓展语言。
王晓慧：我参加学习2022拱墅区第六届小学英语“全绘本”阅读教学学术研讨活动，聆听了三节精彩的英语绘本教学课。
从这几节精彩的绘本课中，我学到了好多。要上好一节绘本阅读课，首先注重课堂教学的连贯性，提升学生阅读的品格。绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。很多时候我们设计绘本课，可以首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。其次，我们要抓住故事发展主线，提高学生阅读的效能。一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。
对于小孩们的成长经历来说，阅读所带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。 赵丽珍：加入杨老师的工作室，对于我们这些扎根在农村的老师们来说，是极其难得的学习机会。我们有幸在线上观摩学习拱墅区第六届小学英语“全绘本”阅读教学学术研讨活动，并在杨老师的带领下进行了热烈的探讨。这三节绘本课从不同的视角解读绘本，使用了不同的的方式呈现绘本，让人耳目一新！
英语教学需要我们留意挖掘教材中大量可用来培育学生语用能力的因素，绘本课也不例外。我感受到每一位老师都是从学生的兴趣点动身，活用教材，精心设计教学过程，让学生能够在真实的交流场景与交际活动中快乐而有效地学习。这正是我们所追求的教学境界。
许丹：列夫·托尔斯泰说，“正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”作为青年教师，我们除了脚踏实地，勤学善思之外，名师的引领也很重要，学习他们成功的经验，为己所用，就犹如站在巨人的肩膀上，会少走很多弯路。

工作室的跟岗研修学习中，我有幸听到了各位专家、名师的一线课堂、经验分享及专题讲座。每一堂课都让学生乐在其中，充分展示了每位教师扎实的教学功底和英语专业素养。巧妙设计课堂话术，教学环节之间的连贯性，让整节课既紧凑又流畅，即高效又活跃。善用教学评价，实现“教学评”的一体化。善用问题链和思维导图，帮助学生把所学内容系统化、体系化、构建完整的知识网络体系。

名师引领促提升，研修学习共成长。感谢杨雪导师为名师乡村工作室成员提供了一个宝贵的学习机会。相信在杨雪名师乡村工作室的引领下，学员们定会有新的教学启发，提升个人素养，扎实教学功底。愿此后能撑着长蒿，向教育更明处漫溯；愿能满载一船星辉，在星辉斑驳里放歌。让我们共同怀揣着对教育教学的热爱，一路同行，不负韶华。