郓城县东关小学教师参加“第八届小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会”纪实

清风暖阳

冬意正浓，时光清浅，岁月静好，唯有教研的风采沉香流年！ 　　为了提升教师教育教学能力，提高广大数学教师对数学文化教学意义的理解，2022年12月25日，在县教研室的统筹安排下，郓城县东关小学全体数学教师如约相聚云端，观摩学习由教育部组织“第八届小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会” ，共品文化魅力。教育部西南基础教育课程研究中心副主任陈婷出席了本次小学数学线上教研活动并介绍本次会议的内容：1.数学文化课堂活动展示教学观摩2.数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究的实施，分享数学文化教学研究的经验 　 专家讲座 　　首先，吴正宪教授作《为儿童提供“好吃又有营养的数学学习”》专题讲座。她指出，数学文化要融入小学数学教学的实践研究，为儿童创设"好吃又有营养"的数学教育，在一个个有趣的历史故事中融入数学文化，注入数学元素，发展数学思维。 吴教授表示，教师要站在育人的高度，要打破学科领域壁垒，要有情怀、有视野、有格局、有见识，有丰富的学识和掌握现代信息技术的能力，积极组织儿童开展有意义的综合实践活动，发展核心素养，让有意义的数学变得有意思，让有意思的数学更富有意义。 课例观摩品味文化 　　千帆竞发显身手，百舸争流展风采。七节展示课让我们一起思考数学文化的魅力如何到达课堂，从而强课提质。数学文化落地的方法和途径是什么？ 　　上午第一节课是西南大学附属小学李辉燕老师《24点大挑战》，这节活动课主要采用玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性、主动性。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。借此机会培养了学生主动探究、合作交流的意识。  　　第二节课是寿光市圣城小学徐禄均《草原上的蒙古包》，徐老师首先给大家提出问题，为什么草原上蒙古包是圆形的？当周长一定时，正方形和圆的面积会怎么样呢？徐老师通过带领学生做实验，让学生观察、对比、计算，然后用数学文化统整知识串、问题串、情景串，真正做到了求通求连，为学生今后的学习积累经验、埋下伏笔、奠定基础，数学以各种形式存在于文化中，数学来自生活，生活丰富着数学。 　　第三节课是杭州市钱江湾小学孔忠伟的《格子乘法》，他介绍乘法发展的历史， 让学生感受数学文化的灿烂及其魅力。他引领学生掌握画线乘法和格子乘法，并理解算理，通过古今乘法计算方法的比较，加深对格子乘法相关知识的理解，凸显竖式计算的简便。 　　第四节课是大连经济技术开发区新时代小学李会执教的《华氏双法》，第一环节是以"茶"的生活素材为背景，通过温馨提示中出示的问题串，让学生经历不同层次的思考，鼓励学生经历优化程序节省时间的过程，尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案，帮助学生积累解决问题经验的同时培养数学思想并进行数学文化的渗透。 　　紧接着，浙江省杭州市滨江区教育研究院米晓春教授对上午四节展示课从数学文化、核心素养培养点、学情、课例亮点进行了细致入微的点评，对今后大观念的提炼，教材分析学情分析给予了高度引领，对数学文化实践提出新的更高的方向和很好的建议。 　　下午观摩了三节课，第一节是贵阳市观山湖区第十中学（小学部）熬玉一执教的《奇思妙算》，引导学生利用高斯算法巧妙地解决复杂问题。第二节是重庆市江北区鲤鱼池小学张芳的《揭穿算命先生的把戏》，引导学生通过探究找出卡片上数字的排列规律，明白其中的数学原理并能用数学原理揭穿算命骗局，蕴含的数学内涵主要有数字编码、符号意识、对应思想和统计思想。第三节是海南省农垦直属第一小学梁丹的《一共订了几种杂志》，让学生在具体情境中感受"重叠"问题，初步理解集合知识的意义，并借助直观图理解集合图中每一部分的含义，能解决简单的实际问题。 重庆市教科院初教所所长、研究员康世刚教授对这三节课进行了精彩点评，并给予授课教师高度评价。康教授指出，要把数学文化的魅力真正渗入到教材，到达课堂，融入教学，数学就会更加平易近人，数学教育就会通过文化层面让学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学。 静心沉淀内化提升 　　思数学之源泉，提教学之素养。通过本次观摩学习，让教师们重视数学知识与实际生活、历史故事等的融合，感受了数学文化之美，也充分认识数学文化的内涵及教育价值。如果说音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，那么数学能给予以上的一切。 让我们共同携手，将数学文化的魅力之光洒满数学课堂，使数学素养的种子扎根孩子内心深处。 　　且行且思，我们一直在路上…… 审核:杨永慧编辑:王金华