以梦为马，不负韶华——一年级上学期期末总结

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少年若天性，习惯如自然●常规篇严师出高徒 1.开学第一课 作为一年级孩子的新老师，开学第一课除了介绍自己、认识学生外，最重要的就是给一年级的孩子立规矩。从课前、课中、课后等几个方面入手。2.刻意练习+及时反馈 习惯训练是一个长期的过程。尤其是刚进入一年级，学生还容易停留在幼儿园的状态。这时就需要时时刻刻对孩子进行常规训练。在训练时，要“”具体+直观+示范”！这时需要老师边示范边讲解，同时还要让孩子一起做，但是要求不能降低。 举个例子：在开学之初，每天抽出一点点时间训练。例如排队训练。在每天出操时，抓住时机及时训练。多做几遍，每一遍都要指出优点及存在的问题！比如哪些同学动作慢，队列不整齐。表扬做的好的同学，表扬时指出具体哪里做得好，便于其他学生学习。3.抓住时机除了开学第一课，其他时间只能抓住教育的时机对孩子们进行教育。 比如在上课期间，我边上课边观察：哪些孩子注意力比较集中；哪些孩子扭来扭去坐不住；哪些孩子全程不在状态；哪些孩子倾听习惯比较好…抓住时机，适时教育——课堂上表扬倾听习惯好的孩子：老师发现xxx同学倾听的习惯特别好，老师在讲的时候都能端端正正的坐好，眼睛看着老师。 好孩子都是夸出来的 　　我一直信奉的一句话就是“夸奖和鼓励才是最好的教育” 。因此，对于我们班的孩子，我有意识地、随时进行地进行表扬。教育心理学告诉我们，每一个孩子的心理都是希望得到老师的表扬的，都希望在老师眼中是一个好孩子，拿捏了孩子这一心理特点，身为班主任就能更好的“有的放矢”。 例如：一旦孩子出现良好行为，我就要及时表扬①  表扬时要：具体行为+存在意义。比如：xx同学排队的时候能够自觉的快速入队和前面同学对齐，如果同学们都想他一样，老师相信我们班的队伍会更整齐。②  代币奖励。我准备了各式贴纸等小奖励，孩子表现好的时候，就给孩子贴上。低年级孩子很吃这一套！老师的表扬，可以让孩子比较积极投入新学期的学习与生活哦！ 榜样引领形成良好班风 　　榜样是无声的语言，而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。一年级的孩子就像一张白纸，可塑性大,模仿能力强,有了生动具体的形象作为榜样,这种直观的、感染力强的良好行为习惯就深入人心，被视为榜样的孩子良好的习惯被强化从而更优秀，其他孩子也会受带动，容易随着学、跟着走。 在班级里我高度重视发挥榜样示范作用,树立标杆、发扬模范、培树典型，使孩子们真切感觉到榜样可以摸得着看得见，让榜样的个例逐渐成为全班的普遍效应，引领学生主动追赶榜样，效仿标杆，习惯越来越好，从而形成良好的班风！ 　　孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。好习惯益终身，在今后的教育教学活动中，我会继续协同各科老师坚持培育孩子们养成良好的习惯，让优秀的习惯陪伴他们终身。 寓教于乐●教学篇拼音教学二、三事 　　汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，也是小学生遨游知识王国的自信之帆。为激发孩子们学习拼音的热情，使学生牢固地掌握汉语拼音知识，为识字、阅读打下基础，我在教学时设计了一些有趣的活动。 比如，把“长得像”的拼音宝宝放在一起，这需要孩子仔细观察并准确记忆，这可是个不小的挑战呢，但孩子们都自信满满，成为了名副其实的“拼音小精灵”。 “不急，你再想一想！”“小舌头卷着，像老师这样试一试。”在拼音教学中，老师必须通过多次示范让孩子读准。有时，我会故意嘴型夸张，孩子们的目光都被我吸引，老师边引导边鼓励，孩子们在学习拼音时就少了一份紧张、畏难情绪，多了一份欣喜与轻松。 在学习抽象的拼音字母时，通过摆拼音字母孩子能化抽象为具象，孩子们最喜欢了。看着孩子们认真的通过毛线、橡皮泥、小棒等摆字母时，情不自禁地为他们竖起了大拇指。 识字写字乐趣多 　　认识汉字是一年级学生的重要学习任务，为了把枯燥的识字活动变得生动有趣，拓宽识字渠道，助力孩子养成主动识字的习惯，我们开展了“识字小报”亲子创作活动。看，在家长的协助下，孩子们把杂志、广告单、商标等纸质物品收集起来，剪下自己喜欢的文字、图片贴到纸上，配上有趣的图案，画上可爱的花纹，涂上喜欢的颜色，将自己认识的字做成漂亮的识字剪贴报。 小朋友们化身成一位位小小艺术家，用他们的奇思妙想把随处可见的广告宣传单、物品说明书、食品包装、课外书报等材料通过剪剪拼拼的方式，变成精美的识字小报。他们的作品创意无限，形式多样，板面设计富有新意，有的小报图文并茂，有的设计别出心裁，趣用动态，有的字体工整美观……这些小小艺术家们真是了不起呀！  生活处处皆语文，趣味识字有妙招。相信孩子们在这个过程中，充分体会到了汉字的独特魅力和在生活中学习语文的快乐。 　　识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。孩子们不仅要会认字，写字也要工整美观呢！看，一（10）班的幼苗苗书写多漂亮！ 及时当勉励●自我成长篇 　　教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过在校内讲公开课、校内外各种专业培训，我在提升自身教育教学能力、完善自己专业的道路上又前进了一大步。 　　每一次公开课对我来说都是一次锻炼和提升的机会。从一次次的公开课中，我能学到许多东西，它一次次让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。虽然过程是艰辛的，为了那一节课流程，在心里演示无数遍，课件改了又改，字字斟酌，焦虑地睡不着觉，但每一次公开课都是百般锤炼，都是一次成长。最美的不是结果，而是为之努力的过程。 教学完《aoe》这一课，我进行了如下反思。一年级的孩子们刚刚步入小学阶段具有强烈的好奇心，对新事物很感兴趣，表现欲望强，其思维特点是以具体的形象思维为主，抽象的逻辑思维还处于萌芽与发展阶段。因此注意力容易分散，比较好动，容易受到外界干扰学习抽象的拼音符号较为困难。要想提高学生学习汉语拼音的效率，就必须千方百计激发学生的学习兴趣，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，针对这一特点，我在课上采用“拼音情境中找拼音朋友”、“给拼音朋友编儿歌”、“带声调帽子”、“生活中的拼音朋友”等教学活动，让孩子乐于学习。 　　 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，探索教育的路上，定当不忘初心，不断学习、不断实践、不断反思，继续砥砺前行！