【课程故事】小二班课程故事《泡泡奇遇记》

美@美。。

课程缘起 餐前游戏时，孩子们依次去洗手盛餐，等大部分小朋友都盛好餐了，还不见媛媛出来。 “媛媛怎么这么长时间还没出来？”小于老师疑惑地问道。  “是呀！连续几次了，他都是洗手洗到最后！”我一边说着，一边走向洗手间。 　　只见媛媛接了半池子水，正手舞足蹈地玩着泡泡。 “你看我手上泡泡多不多？”媛媛犹如发现了珍宝般和垚垚分享着。 “我手上也有很多。”俩孩子瞬间聊了起来。 “洗手液洗手就有泡泡，不用洗手液就没有。” 俩人你一言我一语的说着。 “美美老师，你看，泡泡！”见我进来，垚垚抬头看着我说。 “洗完要快速去吃饭啦！”我催促道。 “唉，我的大泡泡怎么不见了？”垚垚仔细在手上寻找着。 关于泡泡，孩子们仿佛有说不完话，问不完的问题。于是，我们的“泡泡之旅”便开始啦！ 教师支持： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。对于泡泡，孩子们总是有浓厚的兴趣，泡泡一直深受着小朋友们的喜爱，他们对泡泡也充满了好奇，仿佛有说不完话，问不完的问题。既然孩子们兴趣这么高涨，那我们就追随孩子的脚步，和孩子们一起去探索泡泡的秘密吧！ 畅聊泡泡 说起泡泡，孩子们有说不完的话题，于是我们通过谈话活动来了解孩子们对于泡泡的奇思妙想和兴趣点！ 畅聊泡泡为什么洗手时手上会有泡泡呢？ 师：洗手时，手上为什么会有泡泡呢？ 天天：用洗手液洗手的时候就会有泡泡。 彤彤：我妈妈洗衣服的时候也有那么多泡泡。 鑫鑫：我刷牙的时候，嘴里也有好多泡泡。 妍妍：那些泡泡能把我们的牙齿变干净。 硕硕：“小鱼在水里会吐出泡泡！” 梦梦：“我家有泡泡机，能吹出好多的泡泡。” 欣欣：“我在洗头发的时候头上就有有泡泡，洗澡的时候也有很多泡泡！”探秘泡泡泡泡是怎么形成的呢？ 　　孩子们根据自己的已有经验说出了要在水里加入洗手液、洗衣粉、牙膏等观点。可是这些物质又是怎么变出泡泡呢？我们查找了网络资源来帮忙。 原来，是肥皂膜具有弹性，流动过程中里面包住了空气，就会形成圆圆的泡泡。寻找泡泡你在哪里见过泡泡呢？ 于是，孩子们在幼儿园、家里、日常生活中寻找着泡泡的影子…… 涵涵：“我洗手的时候会有泡泡呢” 洋洋：洗衣服也时会有泡泡！ 媛媛在饭后送碗时看到洗碗池里也有泡泡呢 硕硕：我喝水的时候用吸管搅啊搅，水杯里也会有泡泡！ 　　饭后洗手时，彤彤指着拖地桶说道：快看！拖地桶里也有好多泡泡呢！ 原来，我们的身边到处都是泡泡，洗手池里、洗衣盆里、洗澡时、刷牙时、接水时……都会出现许许多多的泡泡。教师思考： 幼儿是天生的科学家、探索者，他们通过认知、观察了解了泡泡的特点，并能够在生活中寻找、发现各种各样的泡泡，将课程回归到生活中，因为有了这些生活经验，孩子们在今后的探索表达中就会更加自信。 那我们一起来听听孩子们对泡泡的奇思妙想吧！ 师：“为什么你们这么喜欢泡泡呢？”垚垚：“因为泡泡可以飞的高高的！”媛媛：“因为泡泡是彩色的，很漂亮！”月月：“泡泡会“啪”的一下破了！”师：“你最喜欢怎么玩泡泡呢？”瑞瑞：“我喜欢别人吹吹来泡泡，我抓泡泡。”昱昱：“我想踩、踩、踩泡泡。”楷楷：我想用脚踢泡泡！天铭：我喜欢追着泡泡跑来跑去。涵涵：我想用头去顶泡泡。修宇：我喜欢跳起来抓泡泡，跳得很高很高！煦荷：“我喜欢吹很多很多泡泡玩。”畅玩泡泡 第二天，有几个孩子在家里带来了泡泡器，孩子们迫不及待的玩起了吹泡泡游戏，教室里、楼道里、操场上到处洋溢着欢乐的笑声…… 新挑战——泡泡水没了怎么办？ 吹泡泡游戏虽好玩，可是，问题出现了，泡泡水用完了，孩子们还想玩怎么办呢？小雅：“可以让爸爸妈妈再去买一个！”师：“还有别的好办法吗？”天天说：“我们可以自己做泡泡，我妈妈给我做过！”师：“这个主意不错，那制作泡泡水需要什么材料呢？”天天说：“我妈妈是用洗洁精做的！” 到底需要哪些材料，怎么制作呢？孩子缺乏制作经验，那就请家长一起来帮忙吧！ 　　我们向家长发出了制作泡泡水的邀请，动员家长们和孩子一起来亲子制作泡泡水。瞧！孩子们用不同的工具玩着泡泡，乐在其中…… 　　有了亲子制作泡泡水的经验，孩子们具备了已有经验。那我们一起来动手制作泡泡水吧！制作泡泡水——需要什么材料呢？ 　　经过孩子们的提议，我们准备了需要的材料，洗衣液、洗手液、洗衣粉、白糖、洗洁精、清水、吸管…… 　　和孩子们一起来制作泡泡水吧！ 泡泡水制作好了，一起来见证我们的成果吧！ 　　随着泡泡的吹出，孩子们惊呼不已，满眼激动和欣喜！教师思考： 在制作泡泡水活动中，孩子们有了在家和家长制作泡泡液的经验，所以在材料的选择上也较为熟悉。通过制作泡泡液，幼儿利用材料和工具来探究泡泡是如何制作的过程，他们特别喜欢这种探究方式，在操作过程中，孩子们对制作泡泡液的材料和工具的选用有了全新的体验。成功吹出泡泡后的惊呼，满足了孩子的成就感和喜悦感。孩子们在思考、讨论、猜测、实验中，不仅积累了关于泡泡的经验，也提高了动手操作能力，更发展了孩子们初步的探究能力。区域——实践体验 泡泡水制作成功了，我们将制作材料投放到区域中，让孩子们自己来操作探索，孩子们在美工区拿了吸管来当泡泡器尝试吹泡泡…… 泡泡畅想 美工区里，孩子们也用画笔绘制着自己对泡泡的畅想…… 　　咦？为什么你们画的泡泡可以飞那么高，而我们自己吹出来的泡泡就是堆在桌子上的呢？于是，怎样让泡泡飞在空中，成了我们的新难题。探索——怎样让泡泡飞在空中？恒恒：吹得力气大一点就能飞起来了。妍妍：用一个大大的泡泡器就能吹很多很多的泡泡，就能让泡泡飞起来了。沐沐：我妈给我买的泡泡器吹出来的泡泡就是飞在空中的，有好多好多的泡泡！教师思考 在孩子们的表述中，我解读出，孩子们已经意识到要吹出飞起来的泡泡需要泡泡器，在我们前期吹泡泡时，孩子们只是随意用了吸管来吹，那我们需要制作什么样的泡泡器才能吹出飞起来的泡泡呢？ 在孩子们的讨论后，决定用扭扭棒来自制泡泡器。自制泡泡器 彤彤：我做的圆圆的泡泡器就能吹出圆圆的泡泡了。瑶瑶：我做个大大的泡泡器就能吹出大大的泡泡。硕硕：我的才最圆。泡泡器制作好了，我们迫不及待的来户外体验吹泡泡啦！趣玩泡泡 　　虽然天气寒冷，却挡不住孩子们吹出泡泡后的激动和热情。泡泡是什么形状的？ 回班后，我们一起讨论着幼儿吹泡泡的体验，垚垚拿出了一个特别的泡泡器，哇，是三角形的。 新问题出现了，三角形的泡泡器吹出来的泡泡会是什么形状的呢？ 　　无一例外，孩子们的回答都是什么形状的泡泡器吹出来的就是什么形状的泡泡。 孩子们在区域中把自己的这一猜想用绘画方式记录下来。 　　那我们猜想的是真的吗？为了验证这一想法，孩子们动手制作了形状各异的泡泡器，那我们就一起来见证奇迹的时刻吧！ 　　通过验证发现，不管是任何形状的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的。浩浩说：我吹出来的也是圆形的泡泡，还会发光呢！我追问：发出来的光是什么样子的呀？浩浩：是五颜六色的。新问题——泡泡有颜色吗？ 　　孩子们观点各不相同，有的说有颜色，有的说没有颜色。于是，我们再次尝试观察。 “哇，我看到了红色！”妍妍惊呼道。“还有蓝色呢！”垚垚说。沐沐：“我觉得是五颜六色的。” 原来，泡泡是有颜色，需要我们仔细观察才能发现。 基于泡泡有颜色的这一发现，我们在美工区投放了泡泡创意画纸，孩子们开始了彩色泡泡的创想…… 把颜料加入泡泡水中，变成色彩斑斓的彩色泡泡…… 　　用圆圆的盖子来拓印彩色的泡泡……都让孩子们沉浸在泡泡创想中…… 兴趣拓展——圆圆的物品 一次户外活动时，我们经过小一班门口，突然，瑶瑶指着墙上说：“看，这也有圆圆的泡泡。”“我也找到一个圆圆洞洞”梦梦说。“这个也是圆圆的……”“我也找到了……” 一时间，寻找圆圆的物品激起了孩子们的兴趣，孩子们一路走，一路寻找各种圆圆的物品。 　　可见，圆圆的泡泡，在孩子们心中留下了深刻的印象，并感染着孩子们圆圆的梦。游戏拓展——泡泡变变变 餐前游戏时间，和孩子们一起玩泡泡的游戏，其乐无穷…… 课程反思： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣！在本次课程故事中，孩子们主动去尝试、去探索，并在其中体验到了成功的快乐。小班孩子在学习活动中更需要直接感知，体验各种生活现象，在问题的情境中游戏、操作，教师帮助他们建立了一种探究的学习方式。在探索“泡泡”的过程中，孩子们的奇思妙想通过各种各样的方式实现了，不仅学会了积极观察身边有趣的事物，还在好奇、发现、思考、参与中获得知识，在探索体验中获得成长。为今后的深人学习打下一定的基础。 泡泡的故事暂告一段落，但老师对孩子的发现和支持还在继续…… 带着彩虹的斑斓，划过指尖的快乐，扑向幻想的国度，把成长的快乐，送给白云，洒向蓝天。虽然泡泡飞走了，但我们和泡泡的故事还在继续……