聆听内化反思——记云冈区新胜三小教师参加第十四届小学数学优质课线上观摩研讨活动

一碧万顷

“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”根据云冈区教科局教研室工作安排，新胜三小全体数学教师于2022年12月20日-23日共聚云端，全程参与了中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课线上观摩研讨活动。 活动内容 　　本次活动聚焦教学设计与实施的合理性，并特别关注2022年版数学课程标准提出的新理念和目标在教学中的落实。活动内容精彩纷呈，有各省教师的优质课展示，有教研员的评课分享，还有省级专家的阶段小结、互动研讨。既有“理论的实践性解读”，也有“教学实践的理论性反思”，是一次理论与实践的完美结合。活动中我校教师认真聆听、不断领悟、深入反思，收获颇丰。 学习心得 　　张瑞芳：欣赏多位老师的课，有以下几点体会： 1．角色的定位明确。老师真正让学生成为了课堂的主人，为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，为学生创造提供了合作交流的空间，同时还给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。 2．教学中“活用”教材。老师在教学中创造性的使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课。 3．教学中尊重学生已有知识与经验。通过引导，把已有知识转化为计算方法，过度自然细腻，课堂达标率也很高。 4．科学评价每一个学生。老师在教学过程中非常重视对学生的评价，不论是对群体同学、合作小组还是对学生个体，评价都非常的及时到位，关注了学生在数学学习上的个性差异，鼓励每一个学生。 通过这次观摩，使我能够取长补短，在学习的路上不断成长。 　　赵国荣：新理念、新课堂、新教师、新起点。苟日新，日日新，又日新。《礼记·大学》在新中体会新，在新中看到远……有变必有新新课标，新教学，新教师，新评价对老师“如何教”，“教什么”，“怎么教”，“教到什么程度”来说是一种全方位的检验和挑战。作为教师只有加快深研细学，吃透吃准《新课标》，以强大的领悟力和实践力，以全新的姿态迎接新时代深化课改和课程育人新局面的到来。2019年2月，中共中央，国务院印发了《中国教育现代化2035》，教育现代化首先是教育理念的现代化，教育理念和观念的现代化是教育现代化的灵魂。现代化的教育理念首先要树立健康第一的教育理念。 侯先云：观看肖凡的《梯形的面积》感悟：1.由学生熟悉的事物汽车的车窗引入梯形。2.从旧只平行四边形的面积三角形的面积引出梯形的面积。3.小组讨论后集体总结。总结出的结论又让孩子们重新复述一遍，从而使学生再一次熟悉梯形面积的计算方法。4.充分发挥学生学生的主动能动性主动探究得出结论。5.充分利用媒体的形象化辅助教学，是学生的学习具有完整性。6.总结课堂气氛，活跃知识结构完整，使学生轻松愉快的完成学习任务。 齐志华：12月月23日聆听了方杨和陈浜老师的两节数学课，听后受益匪浅。这两节课的共同特点和亮点是:1.体现2022新课标新理念新要求。2.落实学生数学核心素养。方杨老师的《解决“方中有圆，圆中有方”问题》一课中，方老师1.创设真实情境，在解决问题的过程中巩固刚学过的知识，发展能力。2.营造学生积极参与学习过程的空间。3.用眼神、语言、动作营造自主探究，合作交流的民主氛围，体现了启发式，参与式，探究式学习。4.充分利用信息技术提高教学效果。5.通过方圆辩证思想启迪为人之道。6.增加开放式，培养空间观念。7.结合前面几个课时中有关圆中有方，方中有圆的图形作为素材给学生更多探究空间。 赵晓云：这几天观看了十省区市小学数学优质课观摩研讨活动的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从以下几点谈谈我感受最为深刻的地方。一、课堂上数学味更浓了（一）是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。（二）是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。二、学习方式更适合于学生表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。三、小组合作有成效在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。四、多媒体的使用恰到好处我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。反思自己的教学，今后要从以下方面努力：1、要精心设计教学过程深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。2、锤炼教学语言，提高教学机智学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导和评价。今后教学中多向优秀教师学习，采用合适的学习方式，培养学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式多样。 杨海丽：中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨活动已圆满结束。《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。本节课教学设计清晰，层次感强，扎实有效。《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活情境来认识百分数，学习百分数的读写，体会百分数在生活中的作用。本课由学生搜集的百分数资料引入，学生先试着读写百分数，在学生对百分数已有的认知的基础上，师生共同总结百分数的读写法，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。优质课观摩后，留给我们更多的是思考，是领悟！在今后的教学生涯中，我们会带着理念，带着思想，带着方向和孩子们一起创造更精彩的课堂！ 李秀芳：通过聆听十省市优质观摩教研活动，让我受益匪浅。新时代的“四有教师”是应该具有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的一名好教师。 一、提高自身的学习能力，进一步增强自身素质。在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念。二、提高工作能力，进一步增强服务本领。工作中要养成习惯于观察学生的主动意识，在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬学生的优缺点提供了一把新钥匙。三、提高创新能力，进一步增强工作的实效性。作为一名教师，要事事要讲发展，不断开拓工作新局面。 刘艳萍：通过这几天的培训，我从中学到了很多，悟到了很多。在教学中注重学生动手能力，激发学生学习数学的兴趣，有效引导学生经历知识形成的过程是多么的重要。俗话说得好："人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考"教育家陶行知这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理。要培养学生的数学学习兴趣，必须培养学生动手操作能力，因为它是数学知识的抽象性与小学生思维的具体形象性之间架起的一座桥梁，是培养学生创新能力的重要突破口。因此教师应根据教学内容、在设计教学方法上应有意识地将数学知识与身边的生活实际联系起来，能让学生动手操作的尽量让学生自己去实践，使学生亲身感知体验数学知识的形成过程。 刘丽梅：我有幸聆听了付群老师的优质公开课，让我受益匪浅。付老师充分利用教学绘本，以绘本故事引出一个个问题，激发了学生参与学习活动的兴趣。教师放手让学生合作编口诀，让学生独立思考，不同的学生用不同方法解决问题，让学生的思考更深入更灵活，培养了学生初步的合作意识。同时也培养了学生自主探究解决问题的能力，调动了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，达到举一反三，从而体会到数学来源于生活并用于生活。 余慧芬：我有幸聆听了中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨，使我收获颇丰。尤其是范老师的《吨的认识》一课，教师借助学生熟悉的苹果引入吨：通过桶装水了解吨：再借助袋装米、桶装油等体验吨，建立吨的表象：最后拓展到中国制造、疫情之下的爱心捐助等环节，从更高的视野发现吨在生活中的应用，发展了学生的量感，也让学生感受到数学之趣，数学之味，数学之乐，数学之用。特别是在课的最后，老师把“中国制造”和有关疫情数据的视频，巧妙地结合到了课堂中，既是一种知识的回归，同时也是一种润物无声般地爱国情怀的培养。学生们被一个个数据震撼的同时，也深刻感受到祖国的强大，激发了爱国的情怀。 樊丽娟：一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。四、坚定了自己的几个认识。（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的.路线，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和他们的精彩报告和学生独特的思维，为我们的课堂教学提供了大量 白福民：有幸聆听了多位教师精彩纷呈的课堂教学呈现，及诸位专家生动到位的课堂点评。使我倍感教学任务任重道远，深有所悟。在课堂教学中注重实践，注重培养学生动手能力。赋予学生更多更广更大的创造空间。培养学生的创新意识。创设有意义的学习环境，用好生成资源。注重学生合作学习，培养学生合作学习的能力。给学生提供获取知识的空间和平台。总之，教无止境，在今后的教学中，我会借鉴其他老师优秀的教学方法及经验，在教学工作中不断进步。 黄永霞：通过观摩，让我领略了各位教师出来拔萃的教学风采，也让我从中感受了小学数学课堂的精彩。每一位讲课教师，都能做到充分的备课，不仅备方法，备教材，更重要的是备学生。运用准确的数学语言和灵活使用教材。教学语言富有感染力，在课堂上对学生的活动能及时做出激励性的评价。使课堂教学生活化，艺术化。如在《千克和克》的认识这一课中让学生动手用盘称称一称1kg的鸡蛋有几颗？1kg的苹果有几个？并让学生估一下自己的书包有多重，然后再进行验证等等，让学生感受到数学就在我们的身边。每位教师都注重为学生创设现实的生活情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作交流，让人人学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。例如在梯形面积公式的推导中，教师让学生自主探索将梯形转化成什么图形呢？同学们面对梯形的观察，想象怎样才能变成会计算面积的图形呢，学生经过思考在头脑中将梯形进行分解组合的想象操作，在借助动手操作，语言表述，初步感悟感悟了梯形面积公式推理过程，让学生参与了整个探究过程。这样学到的知识比较牢固，而且不容易忘记。同时也培养了学生的空间观念。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出差距，向经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯。我会以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中，让每堂课做到有掌声，有笑声，有讨论声，有发言声。 刘燕：在这次听评课活动中，有很多是值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学，不断反思，学习实验中学新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等。反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。 　　李丽英：12月20日到23日我有幸参加了线上“十省市区优质观摩活动，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。第二、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。第三、变抽象为直观。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听取任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。 卫世英：这周二开始我有幸观看了中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课，受益非浅。付群执教的二年级《6的乘法口诀》：注重学生自主探索。激发学生主动获取新知。自主探索是学生学习的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略、让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。高小燕执教的三年级《认识周长》：高老师这节课是一节高效示范课，这节课重点突出，思路清晰，知识点明确。课堂上重视了学生的动手操作能力，能够有效地组织学生进行小组活动，加深了对知识的理解和应用。多媒展示旋转和平移两个完全一样的三角形转化成了一个平行四边形，加强了学生对公式的理解。高老师在整堂课上充分发挥了学生的主体性，组织学生进行活动，教师能够当好组织者、引导者的角色，教学效果非常好。盛丽琼执教的三年级《分数的初步认识》：听了盛丽琼老师的一节课《分数的初步认识》，感觉特别好。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，盛老师这节课以学生为主体，充分调动了学生的积极性、主动性，很好地突出了重点，突破难点。许玉璇执教的三年级《有多重》：数学是一门自然科学，来源于生活，数学的学习应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课目标定位非常明确，教学环节层次分明，在整个教学过程中，以学生已有的生活经验为基点，选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重，分几个层次引导学生探究比较物体轻重的方法，不仅把握了教学的起点，而且通过一系列的情境设置，为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，激活了学生的思维，培养学生解决简单问题的能力，也使学生充分感受到了生活中处处存在着数学。范月静执教的三年级《吨的认识》作为一节有关计量单位内容的概念课，如何有效改善学生的学习方式呢？老师从学习内容的抽象特点和三年级学生的认知规律出发，采用了多样化的活动性学习方式。在引入质量单位吨时，让学生进行猜测和推想；在了解吨的符号标记和与千克的进率时采用自学讨论法；在感受1吨到底有多重时，让学生动手拎拎大米、说说感受、合理想象，并估计大约多少名同学的体重之和为1吨，再听一听1吨物体落地的声音，说一说吨在日常生活中的应用等等。这样的学习过程，让学生不断经历、体验、感受和探索，从而真切地感受到1吨到底有多重，获得关于“吨”的丰富认识。这样的体验性活动不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了学生对学习内容的理解深度，为进一步构建知识奠定了良好的基础。总之，这节课充分体现了执教者先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现执教者追求课堂教学有效性的探索过程，给人以深刻的启示和借鉴。肖凡执教五年级《梯形的面积》：听课后感触颇深，下面是我的一些看法。新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与教师对教材的把握。《梯形的面积》一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。马晓莹执教五年级《分数与除法》：马老师从问题入手，引导学生用已有数学经验解决新问题，有机渗透“转化”思想，提升学生的数学素养。直播间许老师妙语连珠，令人禁不住拍手叫好！马老师抓住“形变质不变”的思想贯穿全课，赋予本课全新的教学视角和更深刻的思想内涵。马老师以猜一猜，变一变，动一动，做一做等多种方式来引导学生探索、但个人觉得推导性质的例子太少，推导过程太单薄，分数基本性质与商发现并验证分数的基本性质，不变规律的关系较为带过。建议放手让孩子寻找例子进行验证，使推导性质的过程更开放更充分更科学。马老师重视知识追本溯源，使学生不仅知其然，马老师的课依托情境的创设引发学生的问题意识，激活学生探究的积极情感。以形论数，借助于形象操作活动探究出来的学生易记易理解有探究的过程。这些都是值得我们学习和借鉴的。杨雪蓉执教六年级《分数乘分数》：听了杨老师的《分数乘分数》这节课，领略了杨老师出类拔萃的教学风采，她的课堂浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂是杨老师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。分数乘分数的意义非常抽象，学生要想真正理解和掌握，是有一定困难的。刘老师采用“数形结合”的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深了学生对知识的理解和认识。方杨执教六年级《解决“方中有圆，圆中有方”的问题》：本课探究圆与正方形面积间的问题。在课中探究圆与正方形的关系是重点，需要学生自己动手操作尝试画图体会两者间的关系这节整课的难度非常大，它是在研究圆与它外切正方形的比是TT：4，圆与它内接正方形的比Tr：2的，有一定的难度，加上学生在学习圆的面积计算时，根本没有直接用来计算，而是用3.14来计算，所以这一节课要让学生用TT来计算，又增加了一点新的难度。陈浜执教六年级《认识百分》：这节课精心预设、适时点拨，随孩子认知心理的天性，处处体现了以学论教的教学理念、科学地实现了学与教的和谐。例如在教学例题时稍作更改让投篮率变成班上的真事，贴近孩子们的生活。唤起学习的热情。并在教学读写时让孩子先自己说、写。让孩子自己解决自己提出的问题。练习多样巩固对百分比的认识。生活中的百分率比比皆是，教学时举例多是孩子身边的百分率、贴近孩子生活，让孩子真正感受到了数学就在我们身边。细细品味这十节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了很好的教学效果。 总之，这十节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 侯佳：中南、华北、西南十省市区小学数学教学观摩研讨会于12月20日到12月23日，举行了为期四天的小学数学课堂教学观摩研究活动。来中南、华北、西南自十省市区的参赛选手上了观摩课。这些教师都是来十省市区的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中老师们的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。聆听了几位特级教师、教育专家的课堂展示，点评及报告，让我领略了名师们的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教育艺术，他们不但关注把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中如何发现问题，如何收集观察发现的探究策略，以更好的实现三维目标。老师的报告更使我受益匪浅，在以后教学中一定更加努力学习，以更好地开展课堂教学。每位老师在整个教学过程中关注学生数学思维的发展始终让学生自己也关注自己的学习过程，让学生学会发现问题，形成问题意识，始终以问题为主线，亲身经历体验，使课堂充满了活力，他说，只教知识，孩子会用遗忘来报复你。他的报告让我觉得在现实教学中，我们应该以小学数学课堂教学为突破点，以改变教师教学策略为切入点，改变学生地学习方式，开启学生思维，唤起学生的问题意识。促进每个学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，使他们敢问即自己有了想法、问题、建议等后，有胆量把这些问题抛出来，勇于发表自己见解，有打破沙锅问到底的探索精神。会问即能主动发现问题，提出问题，萌发猜想；并能综合运用原有经验和生活经验进行系统分析，理解信息，能广泛收集各种信息，从各种信息中提出有价值的问题。善问即善于抓住问题的实质，根据教学的实际情况和自己的学习状况，从不同角度探索知识，寻找方式方法，能积极进行独立的有创造性的思维活动；不拘泥于接受答案，善于质疑问难，善于自我反思，敢于向老师的答案挑战，探求解决问题的方法，形成对问题的独立见解，并有其深度。逐步改变他们的学习方式，解决学生上课会听讲，不会提问题的现状，使数学课堂充满活力，以问题为主线，变被动地学习为主动地学，培养学生的逻辑思维能力，同时促进学生的形象思维的发展，并使学生思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展，充分发挥认识主体的创新性，为学生的终身学习奠定基础。同时促进教师素质的提高，教师应善于学习具备宽广的视野和创新学习能力，具有创新精神善于创设问题情境，体现教学始于问题，推进于问题，发展于问题。这里的问题不是指一般的常规性的问题，而是指非常规性问题、开放性问题和现实生活中的实际问题。改变评价方式充分肯定学生敢于提问的品质，尊重学生不寻常的言行。教师要善于倾听，善于从多种问题中筛选实质性问题去引导学生探索研究。如何将具体问题转化成数学问题，帮助学生感知数学问题来源于生活，沟通好实际问题与数学问题之间的桥梁是教学成功的关键。问题应具备一定的艺术性、新颖性、趣味性，能激发学生主动解题的源动力，能唤起学生探索和研究的欲望，抓住每一位学生的注意力。教师在设计问题时注意对学生发散性思维的培养，设法引导学生突破常规、多角度、多层次的考虑问题，寻找多种解决问题的途径，即设计的问题应具有广阔的思考空间。 马霞：利用四个下午的时间，参加了线上中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨活动，活动安排既有老师优秀的课例展示，也有专家的专业点评，还有参与学习教师之间的交流互动，收获满满。令我印象最深刻的是方杨老师的《解决“方中有圆，圆中有方”的问题》。在课堂上，方老师引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法，通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略，同时注重培养学生的应用意识。方老师始终把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。这是我需要学习的地方，在以后的教学工作中，我会不断思考，加以运用，把学到的新理念新方法融入到自己的教学中。 张玉枝：中南、华北、西南十省区市第十四届小学数学优质课观摩研讨活动已圆满结束。通过本次学习和观摩，使我获得很多优秀的思想和方法，同时也发觉到自身的更多不足，正如《礼记＊学记》中讲到的"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。"学习能帮找到自省，学习能帮我们自强，我们应该抓住每次学习的机会，通过不断的自省，逐步地自信、自强起来。同时我也感受到，中国的教育事业正在高速发展，自己有很多地方需要充实，需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的，更专业的去工作，我今后会继续钻研，提高自己的教学水平。 只有不断地学习，成功才有可能；只有不断地学习，人生才会亮丽。在今后的的工作中，我们将不断学习，不断实践、反思、优化、改进，让核心素养在数学学科教学中熠熠生辉。