【教研动态】专业强赋能，成长不止步——张庄镇中心幼儿园线上教研培训纪实

幸运的人儿

为加强教师队伍建设，提升队伍整体素质，补充自身知识储备，加强自我反思与改进，12月13日—15日，山东省学前教育中心举办了以“赋能教研员专业素养发展——政策·理论·实践"为主题的《山东省学前教育教研员专业素养提升培训》，张庄镇中心幼儿园组织教研组骨干教师参加了此次培训。 01 专家引领指明方向 　　13日上午，中国教育科学研究院的高丙成主任做了《教研助力幼儿园保教质量提升的探索和实践》的专题培训，从教研指导的目标和历程、路径与方法、思考与展望三个方面介绍了园本课程构建的基本模式，他鼓励各园所建立常态化自评机制，聚焦日常保教工作实践，积极开展幼儿园自评探索。 成都市教育科学研究院学前教育教研员刘敏老师进行了《苔花如米小，学前韧前行——区域学前教育教研联组的构建》专题培训，通过起航—融合—回归的实施路径，聚焦科研引领，教研联动，赛培结合，整体跟进，给我们介绍了成都学前教育有益的经验。 13日下午，福建省普通教育教学研究室林媛媛博士进行了《一个提高幼儿园教育质量的行动“公式”》的培训，通过调查研究了解教师对幼儿心理状况的认识，对工作的看法，提出要提高教育质量，不能脱离方法“蛮干”，不能不讲效益地拼劳动，不能不顾教师而追教育，要走进幼儿内心，与幼儿幸福共生，以幼儿园“橡皮风波”真实案例展开讨论讲解。 广西师范大学教育学部教授侯莉敏以《新时代背景下幼儿园课程建设的逻辑起点》做出了主旨报告。侯莉敏教授提出在课程建设上，幼儿园应当构建立足中国文化、基于儿童发展、重视关系赋能，推进赋予教学隐喻的学习环境，促进幼儿园、家庭、社区协同养育的课程评价体系。 　　14日上午，北京师范大学冯晓霞教授做了《关注教育过程，抓住质量核心》的培训，首先冯教授站在学术理论的角度，结合国内外的研究分析，讲解了质量的内涵，幼儿园质量的基本要素和它们之间的关系，帮我们梳理了聚焦教育过程进行质量评估的一个内在逻辑；其次对质量评价当中的四个重要问题，评什么？怎么评？谁来评？为何评？进行了详细得说明。 14日下午，天津师范大学梁慧娟教授做了《聚焦过程质量的幼儿园保教质量评估改革》的培训，梁教授从为什么聚焦过程质量、保教质量评估定位转向、内容改革三个方面对评估指南进行了深入解读。 　　15日上午，山东省教育科学研究院曾庆伟院长做了《研究何以可能——兼谈教育教学中真问题的寻找》的培训，他站在更宏观的角度上，用科研的思维来看学前教育工作，从应该怎么研究，研究什么等问题，深入浅出的从学理上进行了分析和要求。同时还给我们提供了很多的案例方式，为我们将来从事科学研究提供了办法。 15日下午，杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁主任做了《走向发现儿童的学前教育课程改革实践》的培训，沈主任以“发现儿童”这一主题，提出如何从新的儿童观建立起对于课程深入的解读，在以儿童为中心的理念之下形成了课程思维如何开发、如何引领幼儿园建立一种新的课程视角。 　　山东师范大学教育学部董会芹教授做了《幼儿园心理健康教育的实践探索》的培训，董教授给我们明确的指出来幼儿园的心理健康教育和心理卫生工作在本质上的差距，并且从身体心理学的角度，为我们每一所幼儿园将来如何面对幼儿以及和幼儿的家长进行全面的心理健康方面的营养和教育提供了非常明确的指导。 02 相约云端助力成长 每次学习，都是一场蜕变的开始；每次培训，都是一场自我修行。教师们保持良好的学习状态，观摩内容丰富的线上培训课程；用成长的力量迎接与孩子们的相聚。 03 全心投入领悟真谛 “一步一脚印，一天一收获！”一篇笔记便是一份求知心，笔记于心，自我提升。每场直播结束后，老师们积极分享本次学习心得，在反思中有了自己的思考，真正把知识留在纸上，把成长记在心间。 04 学思并进智慧碰撞 在培训结束后，大家结合讲座知识和学习感受进行分享，做到了学思并进。实现了有学习、有互动、有记录、有思考，努力吸收所学知识，提高学习效率。 心存希冀，沐光而行，专家的讲座，将过程质量作为论述中心，梳理了幼儿园教育质量本质特征和结构要素关系、概念。以科学质量观为指导，聚焦过程性保育教育，以评促建。在以后的教育教学中我们将学以致用，以更加专业的技能知识和更加科学的教学理念，陪伴幼儿健康快乐地成长。 一路探索，一路反思，一路收获。为专业发展积蓄新动能。相约云端，研无止境，让我们始终怀有“空杯心态”，不断充实自我，以对专业的“无线”探索，绽放未来成长的“无限”可能。