共“课”时艰，“研”路寻“精”——瀍河区实验学校语文学科线上期末复习教研

迎佳

冬日渐深，寒意渐浓，岁月不居，时节如流，转眼2022年已接近尾声，特殊的学期也即将画上句号。为使这个句号更圆满，2022年12月23日下午，洛阳市瀍河区实验学校全体语文教师相聚云端，开展了以“如何通过梳理单元知识体系，促进学生自主复习能力提升”为主题的语文学科线上期末复习教研活动。此次活动由实验学校语文学科带头人王青茹主持，特邀瀍河区教研室副主任刘志茹、教研员杨贞参加。 精彩纷呈 活动伊始，六个级部代表教师依次分享、交流。老师们从明确复习方向，坚定复习目标，规划复习内容，优化复习方法等角度分享了自己级部对“如何通过梳理单元知识体系，促进学生自主复习能力提升”这一命题的思考和做法。 　　作为小升初专家，六年级王玮老师不负众望，分享求实效，重落实。她强调注重单元整体性，知识能力相结合。以语文园地为抓手，把知识梳理当主线，一方面巩固课文内容，另一方面积累语文要素，把每篇课文的知识点和阅读方法串成一个有机整体，全面展开有效复习。而且强调充分发挥学习小组作用，布置分层任务。她说：“学习小组在发现问题、产生问题中，智慧发生碰撞，合作解决问题。教师给学生分层布置任务，大胆放手，相信学生，鼓励他们大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，这样通过设疑探讨，学生得到真正的发展与提高，获得相应的知识、能力、成长与进步。” 　　五年级程龙老师更注重寓教于乐，因材施教。他在班级建立男女组，推行积分制，在竞争中注入活力，于奖励中调动兴趣。更可贵的是在心中为学习积极性不高，基础薄弱的学生建立一个特殊小组，多多给予他们关爱，使班级管理格外温情。其次提倡循序渐进，学以致用。“单元练习先做后评，且是有针对性的高效评讲。先由学生合作讨论，汇报展示，互相点评，再次质疑，最终学生解决不了的，老师才出场进行解答。让学生走上台，让老师走下去，彻底颠覆了传统‘满堂灌’的教学模式，锻炼了学生的创造能力，培养了他们的创新思维。”程龙老师如是说。 一、学生自己回顾课文内容，熟练读记会认字；课上挑选学生领读易读错的字，再次强化记忆。二、教师整理出各单元必须掌握的字词，课上出示并带领学生书空练习，重点讲解易错字词；利用午写时间听写，同学两两结对互相检查指正。三、每单元课文中的比喻、拟人、含有关联词等特殊句子，课上带领学生熟悉，课下再次仿句练习。四、背诵篇目，先让学生利用晨读自行解决；午写时间渗透默写，反馈在小组群，结对检查，指出错误，督促订正。五、学生自行解决课后题和单元综合练习并订正；课上有针对性地评讲，提高复习效率。四语组任阿丹老师以拼音、字词、句子、篇目、习题等为引领板块，整合单元，系统训练，确保学生们轻轻松松“过五关，斩六将”。 三语组赵晓老师分享的妙招是巧用课本。一、巧用三张表，即识字表、写字表和词语表。要求学生对照三表复习字词，并把掌握不够好的字词进行标注，便于查漏补缺。二、巧用单元导读页。引导学生梳理每课特殊词语，例如ABB式、AABB式或拟声词等，并让他们抄写在单元导读页的空白位置。这样学生自己梳理，又自行抄写，定期复习，更能加深记忆。三、巧用课本目录。让学生在语文书的目录中把本单元需要背诵内容标注出来便于检测该单元的背诵情况。 “复习之前，我们就明确了方向：那就是回归课本。万变不离其宗，让课本成为学生手中的唯一宝典，在有限的时间内复习更见实效。并且突出复习重点，统观八个单元，不外乎课文内容、生字与背诵，紧扣三个模块，复习有据有节。而如何将复习重点有趣地实施，是二语教研的重头戏。首先，我们创设故事情境，把会认字、会写字和课文内容相结合，变成一首打油诗。学生诵读，一举三得。其次，学生观察描绘，制作课文画册，并鼓励学生结合图片进行看图说话，不仅锻炼了学生的口语表达，更为以后的作文奠定基础。”这是二语组孙丽江老师的分享。 一年级的“孩子王”张冉老师则说“提前教研，确定复习方案，以课文为抓手，第一轮梳理知识，走细走实，夯实基础；第二轮专项复习，适当拔高，查漏补缺，且在这两轮复习中，每节课都是两个老师一起上，一个负责讲课，一个关注学生，做到双管齐下。另外在班级内招募生字讲解员来讲解易错字，孩子们讲得特别仔细，每周集会颁发‘最佳生字讲解员’奖状，以榜样的力量来带动孩子们的积极性。” 但是一年级孩子年龄偏小，自制力弱，老师生硬、反复的讲解往往适得其反。张冉以口语交际“我们做朋友”为例，给孩子们充足的时间，让他们充分说、充分练，录制视频发到班级群，让他们线上交朋友；“火眼金睛”则是让孩子们找出本册书中所有的含有“一”的词句，比一比谁找得多，比生硬地讲音变方法更有效……这些做法都极大地提高了孩子们的学习兴趣，更在不知不觉中攻克了难题。 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵气。王向春校长提出的“碰撞进步，抱团发展”历来是实验学校最优良的传统，各年级集思广益，共同探讨，相互学习，不断总结，方能持续进步。 精准点评 各级部分享后，瀍河区教研室副主任刘志茹对实验学校及教师们的线上表现赞誉有加：首先她肯定了老师们强大的向心力、凝聚力以及端正负责的工作态度，并且鼓励老师们线上复习期间更应勤练内功，养得深根，方可花香蝶自来。 其次不遗余力地为本次教研传经送宝，输入“源头活水”。刘主任建议老师们要树立大语文观，站位高远，眼光长远。“语文学科应是全面、长期、系统的，在复习阶段，更应该让语文散发独特魅力，课堂更灵动，内容更丰富，形式更活泼。”也在肯定四语组板块引领复习的同时，引用著名教育家叶圣陶先生的名言“教是为了不教”，她指出复习不是把书本上现成的知识教给学生，而是把复习的方法传授给他们，让学生通过不断练习，学会知识迁移，能建立自己的复习体系，把知识转化成能力。最后，刘主任语重心长地强调阅读和作文是复习阶段的“重头戏”。以作文复习为例，中高年级学生能否准确审题，精准选材，布局谋篇，突出重点，低年级能否进行生活化的观察，这些都是复习能力的培养，可从点到面，分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。 　　教研员杨贞老师就近两周巡课发现的问题给老师们提出了宝贵的建议和指导。杨老师建议老师们根据不同的讲解内容给学生出示相应的样卷，可以是学生已完成的试卷，也可以是老师批改后的试卷，还可以是空白试卷。杨老师借此机会还给各位道法兼职老师明确道法学科的复习方向：道法复习要以素养为导向，活动设计要丰富多样，要为教学内容服务，要多结合动态的时事新闻，结合实际生活，为学生的复习提供丰富多彩的素材。 教无定法，贵在得法；复习有方，探索无涯。两位专家的倾心指导使老师们明确了期末线上复习的整体思路，进一步探索了线上复习的策略方法。这些宝贵的经验，必将使各年级的复习更有针对性和实效性。 精心暖情 教研最后，实验学校王芳副校长总结到：“这是一场有专业引领有思维碰撞的教研活动”。 首先感谢两位专家高屋建瓴地帮助实验学校教师们更新观念，为实验学校后一阶段高质量复习提供经验支撑。其次鼓励老师们于本次活动中汲取力量，审视自己，且学且思且研且成长。作为奋战在教学一线多年的“拙耕人”，王芳副校长呼吁大家但求付出不蹉跎，不为彼岸只为海，在孩子们心中播下热爱语文的种子！ 窗外寒风料峭，室内教研正酣。此次线上盛景，因打破时空限制，更显繁花似锦，精彩纷呈。专家引领，副校总结，老师们逐光前行，为实验学校，为瀍河区办好家门口的教育尽职尽责，尽心尽力，尽情尽义，尽忠尽智！